PLANIFICACIÓN ANUAL DE HISTORIA QUINTO AÑO SECUNDARIA TÉCNICA

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EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO:

• Descripción del Grupo:

• Quinto “D” es un grupo conformado por veinticinco alumnos en su totalidad, de los cuales veinte son varones y cinco mujeres.
• Es un grupo que posee una disciplina excelente. Se observa en ellos valores que sobresalen tales como el compañerismo, la solidaridad, el respeto entre ellos y hacia la docente. Lo que permite un aprendizaje óptimo y eficaz, favoreciendo la actividad grupal e individual.
• En su gran mayoría prefiere el trabajo grupal, lo cual favorece el progreso y el interés personal de cada uno de ellos, en el enriquecimiento del propio aprendizaje. Son muy participativos, competentes, con excelente aptitud en el desempeño, tanto en la resolución de las actividades prácticas como teóricas y /o conceptuales.

• Desarrollo del Diagnóstico:

Metodología:    

La evaluación de diagnóstico, a los alumnos, se realizó en forma escrita e individual, abordando de manera integral temáticas desarrolladas en el año anterior y que son necesarias para la correcta interpretación de los contenidos del presente ciclo lectivo.

El diagnóstico contempló que los alumnos pudieran articular actividades teóricas y cartográficas de manera escrita, permitiéndoles la organización individual de las tareas asignadas.

Con respecto a los contenidos seleccionados para esta instancia de evaluación se estableció como criterio que las actividades incluyeran no sólo las referidas al ámbito conceptual, sino que estuvieran vinculadas con los ejes procedimentales y actitudinales que el área considera pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.

Resultados:

Del total de los alumnos, se evaluó a veinte de ellos (90%) y los resultados obtenidos son:

• El 90% de los alumnos interpretó e identificó los contenidos específicos de la asignatura, resolvieron correctamente las consignas solicitadas (trabajó en forma excelente el mapa, el análisis textual, la relación y elaboración de los conceptos, y la cronología en la confección de la línea del tiempo). Mientras que el 10%, restante de ellos, presentó dificultades en cuanto a la relación y elaboración de los conceptos.

MODELO de EVALUACIÓN de DIAGNÓSTICO:

FUNDAMENTACIÓN:

La propuesta didáctica de esta asignatura se basa en la interpretación, comprensión y análisis de las relaciones complejas que se establecen entre los procesos, los hechos y los protagonistas de la historia. Se trata que los alumnos de este nivel de formación puedan dar cuenta de las múltiples dimensiones temporales, elaborando relaciones complejas de interrelación entre el pasado, el presente y el futuro. De esta manera me propongo brindar un amplio conjunto de conocimientos y actividades que generen en los alumnos actitudes de reflexión, análisis, síntesis, crítica y opinión frente a las diversas problemáticas de la realidad, recursos sociales, geográficos, económicos y culturales con los que cuenta.

OBJETIVOS GENERALES:

• Analizar el proceso de construcción cultural de la sociedad argentina.

• Analizar los procesos históricos utilizando la multicausalidad y la multiperspectividad.
• Comprender las características de la Historia Reciente como perspectiva de construcción del conocimiento histórico.

• Comprender los procesos históricos que vinculan a la Argentina con el mundo.           
• Conocer y utilizar términos, conceptos y vocabulario propios de las ciencias sociales.

• Desarrollar conceptos y categorías de análisis para el análisis y comprensión   de los procesos  históricos.
• Desarrollar criterios que le permitan autoevaluarse y ser así protagonista de su propio aprendizaje.
• Fundamentar las ideas y conclusiones que surjan del análisis de los contenidos abordados.

• Interpretar los procesos históricos mundiales de fines del siglo XIX y siglo XX.

• Pensar críticamente la Historia para encontrar explicaciones de la realidad actual y posibilidades de proyección a futuro de la humanidad.
• Problematizar las relaciones entre historia y memoria, desde la obtención y análisis de fuentes orales, literarias, pictóricas y fílmicas.
• Reconocer a la historia como una ciencia social construida
• Reconocer la realidad social presente como una realidad compleja, a través de la comprensión de los diferentes procesos históricos que, de alguna manera, condicionan este presente.

• Relacionar los hechos históricos mundiales con la realidad argentina.

• Respetar los tiempos de aprendizaje de los compañeros.
• Secuenciar los procesos de cambio y continuidad.
• Seleccionar, analizar y registrar la información obtenidas de distintas fuentes históricas.
• Ubicar temporal y espacialmente los procesos históricos analizados.
• Valorar el intercambio cultural como generador de cambios históricos y sociales.
• Vincular los temas estudiados con la realidad actual.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

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