PROYECTO DIDÁCTICO DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA.

ESCUELA: “GALILEO”

UBICACIÓN: Calle: Av. De la Cultura esquina con Río Suchiate.

PROFESOR: Jair Espinosa Palacios

SEMESTRE: 5°

GRUPO (s): A

NOMBRE DEL BLOQUE: “ANALIZAS LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y

LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL”

BLOQUE:  3

TIEMPO ASIGNADO: 10 horas por bloque (para el contenido temático a desarrollar - 1 hora)

FECHA: Del 28 de mayo al 04 de junio del 2016 

Escuela:  Preparatoria Galileo

• Ubicada en la Av. De la Cultura esquina con Río Suchiate en la colonia Ciudad del Valle, en la ciudad de Tepic, siendo ésta capital del estado de Nayarit, es una zona urbana.
• La preparatoria trabaja mediante el sistema escolarizado y semi escolarizado, teniendo como objetivo culminar con el egreso del estudiante de este nivel en un periodo más corto al ordinario, en 2 años solamente. Para poder realizar esto, el tiempo asignado para cada Unidad Académica Curricular (materia) está determinado por una cantidad pequeña de horas/semana relacionado con el número de créditos que dicha asignatura tenga en su mapa curricular.
• Las condiciones sociales son de nivel económico medio-bajo, algunos materiales no están al alcance y las sesiones son reducidas a máximo 3 semanas.

• Los alumnos son en su mayoría personas que han tenido una deserción en el sistema ordinario de media superior siendo este factor una desmotivación para continuar con sus estudios, por tal motivo la escuela provee de ciertas facilidades para que el estudiante continúe. Existe una oscilación entre el promedio de edad hacia la alza siendo la mayoría de edad lo predominante en el sistema semi escolarizado mientras que en el escolarizado si está más adecuado a las condiciones de edad ordinarias (menores de edad).
• Las condiciones de la escuela preparatoria están valoradas como “buenas”, no tiene área verde, tiene aula de computo, ningún aula cuenta con HDT, aproximadamente cuenta con 6 grupos en semi escolarizado y con 5 en escolarizado. El mobiliario no ha sido modificado todos los alumnos tienen silla para trabajar.
• La comunicación que se lleva con los padres de familia es por medio casi nula, la responsabilidad radica ya en el alumno por ser un nivel medio superior, pero cuando un alumno se muestra irregular en cuanto a conducta u aspecto académico con el apoyo de la coordinadora se cita al padre de familia para darle a conocer lo acontecido y buscar acuerdos para el apoyo del alumno.

Alumnos: (Características socio-económicas y culturales, estilos de aprendizaje, niveles de comprensión lectora, comunicación escrita y de habilidades matemáticas)

• La  mayoría de los alumnos tienen un nivel medio bajo en relación a lo económico, existen familias disfuncionales, llega a ser un número considerable de los alumnos que estudian y trabajan al mismo tiempo.
• Los grupos cuentan con jóvenes que incursionan en adicciones como el alcoholismo, el tabaquismo y la drogadicción.
• No cuenta la mayoría de los educandos con hábitos de estudio y cierto porcentaje de la población escolar reporta rezago escolar y/o problemas de aprendizaje.
• Algunos de ellos también tienen responsabilidades paternas y viven en amasiato con sus respectivas parejas.

PRODUCTO SOCIAL DE LA HISTORIA: Elaborar un crucigrama

APLICACIÓN DE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: 

• Construcción social del conocimiento (Vygotsky).
• Aprendizaje significativo (Ausubel).

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Reflexiona sobre la importancia de la economía en el desarrollo de las naciones.
• Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.
• Comprende la importancia del ejercicio de la libertad.
• Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que ocurren en un contexto mundial interdependiente.
• Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de apertura.
• Comprende la importancia del diálogo y el consenso para la consecución de la paz.
• Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Comprende las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

RECURSOS DIDACTICOS:

• Pintarrón, Rúbrica, hojas blancas, material didáctico, cuaderno de notas, marcadores, proyector, libro de texto. (Bachillerato Quinto semestre)

ARGUMENTACIÓN:

• Los recursos didácticos que se utilizarán en los temas, son los que se tiene alcance en la escuela preparatoria a su vez se pretende que sean los que ayuden a la construcción del conocimiento de los alumnos como su manera de trabajar en el aprendizaje. El presente proyecto didáctico cumple con las estrategias necesarias para llevar a cabo los temas de reflexión  relacionados con los aprendizajes esperados marcados por el plan de estudios.

Es posible que se hicieran algunos ajustes ya que se tomó en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en relación con la práctica de la construcción histórica en la categoría economía y sociedad, se realizará una implementación lectora para la reflexión, la práctica y la adquisición del conocimiento.

La evaluación está marcada en cada sesión ya sea directamente o con rubricas de evaluación marcadas, se toma en cuenta la actitud del alumno hacia el trabajo, la mejora paulatina y el acompañamiento entre pares, trinas o grupos de trabajo.

• Presentación: las actividades de este proyecto nos sugieren indagar principalmente sobre el análisis socioeconómico de las grandes potencias del siglo XX pero sobre todo de los principales actores de la Segunda Guerra Mundial. La consigna para el contenido temático seleccionado consiste elaborar un crucigrama donde puedan relacionar los principales conceptos de economía y se pueda hacer referencia a la crisis mundial de 1929.