Paradigmas

2.2.1 El paradigma positivista (cuantitativo)

Este paradigma ha sido extrapolado a las ciencias de la educación, de otras como lasnaturales y las exactas. En éste el investigador está alejado del objeto de lainvestigación, es un agente externo con una elevada calificación profesional, el queselecciona un objeto de investigación, partiendo de un marco teórico establecidoapriorísticamente, reduce el objeto a variables e indicadores, se plantea una hipótesisdesde la lógica formal y selecciona métodos, técnicas y procedimientosestandarizados, normados, válidos y confiables, respetando el orden y rigor en suaplicación para evitar toda dificultad o contradicción con lo planificado. A partir de estemomento, todo el trabajo investigativo va dirigido a la comprobación de la hipótesis.La lógica de este paradigma se grafica de la siguiente manera:

Planificación Ejecución Evaluación Comunicación

Es bueno dejar claro que la investigación es un proceso continuo, coherente, fluido,que se divide en etapas para la mejor comprensión y orientación del investigador,pero que no existe una barrera entre dichas etapas.Siguiendo este gráfico, la

planificación

es la actividad inicial, donde el investigadorplanifica todo lo que va a realizar, y en qué momento, es decir se plantea la “tácticainvestigativa”, que se materializa en el proyecto o diseño de la investigación.La

ejecución

es la etapa donde se llevan a cabo las tareas investigativas planificadasen la fase anterior, es donde se realiza el llamado “trabajo de campo”, porque en ellase aplican los instrumentos investigativos (encuestas, entrevistas, etcétera) a lasmuestras seleccionadas, con el objetivo de recoger la información, o sea, los datos,libres del factor subjetivo del hombre.

...