¿Qué favoreció el poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura?

ASIGNATURA

Historia

CONTENIDOS

Temas para comprender el periodo

¿Qué favoreció el poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura?

Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: Características

geográficas y culturales

PROPÓSITO

Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente el proceso de poblamiento y la conformación de las primeras culturas en América y el actual territorio mexicano.

APRENDIZAJE ESPERADO

Distingue las características del espacio geográfico de Aridoamérica,

Mesoamérica y Oasisamérica.

COMPETENCIAS

Comprensión del tiempo y del espacio históricos

• Manejo de información histórica

• Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ENFOQUE DIDÁCTICO

• Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias.
• La historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.
• La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, por medio del desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.
• Para el logro del enfoque es importante considerar el desarrollo del pensamiento histórico.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

• Que los alumnos: Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos del país y del mundo.
• Desarrollen habilidades en el manejo de información histórica.
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del mundo.
• Participen en la solución de problemas de la sociedad de manera crítica y democrática.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA  EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

• Que los alumnos: Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, selecciones y analicen diversas fuentes de información histórica.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y en la comunidad.

ASOCIACIONES

CAMPO FORMATIVO

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS

EVALUACIÓN

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

.

Cuaderno

Participación

Mediante una rúbrica en donde se evalúen los conocimientos, habilidades y actitudes durante las actividades a realizar.

Conceptual: El conocimiento previo específico

Procedimental: Procedimientos y Actividades Alumnos y Docentes Evaluación de los Aprendizajes.

Actitudinal: Las características y circunstancias personales, aptitudes, actitud

SECUENCIA DIDÁCTICA

DÍA

OBSERVACIÓN (INICIO)

ASOCIACIÓN (DESARROLLO)

EXPRESIÓN

(CIERRE)

1 DE SEP. DEL 2015

Pase de lista

Les pediré a los niños  que investiguen, en diversos medios (libros, revistas, publicaciones en internet, etcétera) a cerca de los inicios de la agricultura.

En clase, el docente guiará una charla en la que se comente la información que han encontrado y que de esa manera realice una lluvia de ideas en donde pongan ideas principales del tema.

Después de ver el conocimiento que adquirieron los alumnos con la investigación realizaran las siguientes actividades.

Los organizare en equipos, para que en su libreta elaboren un cuadro de doble entrada con título “Poblamiento de América” y

“Surgimiento de la agricultura”, como la siguiente:

Por equipos, escriban en cada columna sus ideas acerca de cómo

era el paisaje, la vestimenta, la vivienda y la alimentación de las personas que vivían en cada una de esas épocas.

En plenaria discutir los resultados de los alumnos mediante la tabla que realizo cada equipo.

Realizar un dibujo sobre la agricultura y discutir las conclusiones a los que llegan los alumnos y el docente para que de esa manera construir un nuevo conocimiento.