Sistema Educativo En México

La secretaria de educación pública nació a principios del siglo pasado, en una época en el que el país se encontraba buscando estabilidad. Sufre modificaciones en su orientación al ser influenciada por los procesos históricos de la época: el movimiento cristero, el fin de la revolución mexicana, el nacimiento de la URSS, la segunda guerra mundial, la creciente industrialización entre otros, fueron los sucesos importantes que marcaron el rumbo de la educación en México.

En el caso de la educación primaria se han llevado a cabo modificaciones de mayor magnitud y con más frecuencia, desde finales de los años 50 y hasta los 80 la SEP implemento formal mente tres propuestas de org. Curricular, durante estos años la SEP propuso diferentes reformas educativas en la esc. Primaria:

*1958. Se crea el plan nacional para la expansión y el mejoramiento de la enseñanza primaria.

*1956. Se crea la comisión nacional del planeamiento integral de la educación.

Durante1976 a 1982 la educación era considerada una panacea para los problemas del país, por lo que se inicia una reforma educativa para todos los niveles, y en 1977 se da a conocer el plan nacional de educación, en estos años las reformas propuesta tenían como objetivo: elevar la calidad de la educación, abatir los índices de deserción y reprobación pero debido a la crisis económica de 1982 a 1988 descarto todas los intentos del sistema educativo

En 1993, un año después de concretar el acuerdo, se reformo el artículo tercero constitucional definiendo a la educación básica como aquella integrada por los niveles de preescolar, primaria y secundaria estableciendo la obligatoriedad de estos tres niveles.

Los principales problemas que busca solucionar el Sistema Educativa Mexicano coinciden en el aumento de la cobertura, adecuar la educación a las necesidades, intereses y capacidades de la población, disminuir el nivel de deserción y reprobación, aumentar la eficiencia terminal, aumentar la calidad mejorar la equidad y elevar la calidad de vida, estos son los fundamentos que dan origen a las reformas educativas, aunque no solo basta con responder estos problemas sino también evaluar el impacto de los programas y acciones propuestas.

Realidad educativa en México

La calidad de la educación en México es un tema relevante ya que actualmente en la educación primaria ya que el 92 % del total de los alumnos inscritos en este nivel acuden a esc. Públicas, eso indica que elevar la calidad de la educación impactara a un gran número de alumnos (13, 666,361) en el país. Estudios comprueban que el 80% de los alumnos de primaria y secundaria reprueban en un examen de conocimientos básicos. La educación básica es avaluada en distintos niveles: a nivel micro, los directores entregan anualmente un formato el cual refleja la act. Y resultados de la escuela; a nivel meso se hacen comparaciones entre las escuelas de las zonas escolares; a nivel macro existen evaluaciones donde se revisa el nivel de aprendizaje de los alumnos en el país. Estas evaluaciones son analizadas por el instituto nacional de evaluación educativa.

Desacuerdo a una tabla tomada del INEE en 2003 es notablemente que la cobertura a nivel primaria se ha mantenido y que los problemas de deserción y reprobación los porcentaje han disminuido notablemente, de un 4.6% en 1990 a un 1.5% en el 2002 en deserción, mientras que en reprobación paso del 10.1 % al 5.4%, mientras quela eficiencia terminal también ha tenido un gran incremento.

De acuerdo al estudio de Bracho EN 2003 muestra que aun falta para cumplir las metas deseadas y que uno de las más notables problemáticas es la Modernización y para que esta propuesta cobre vida es necesario de acuerdo Schmelkes que no solo se tome en cuenta solo los conceptos técnicos y económicos sin también estén integradas por aspectos sociales, políticos y culturales, como puede ser una participación de la ciudadanía abierta y flexible o una democratización, para que la palabra modernización tome sentido es decir no solo modernizarnos tecnológicamente sino como sociedad.

Una de las problemáticas de la educación es la deserción pues se tiene contemplado que cerca de un millón de niños no asisten a la escuela, para abatir este y otros problemas el gobierno de la Rep. Propuso en el plan nacional de educación varias políticas educativas, como es el caso de “transformación de la gestión escolar” la cual promueve el cambio de organización y funcionamiento de las escuelas atreves del compromiso de la comunidad y como ejemplo esta el programa “escuelas de calidad”.

Para saber el camino de un País es necesario ser avaluado, México hace constantes evaluaciones para saber los constantes índices de deserción, reprobación, eficiencia terminal, aprovechamiento escolar, practica pedagógica, entre otros. Así como también ha participado en evaluaciones internacionales como el IEA en 1995, UNESCO en 1997 y en el 2000 en la prueba PISA

Evaluaciones educativas.

El mayor motivo por el cual los Países buscan una mejor educación es básicamente para preparar a individuos con mayor capacidad de producción y de funcionamiento, pues el sentido de la educación tiene que ver con mayor frecuencia con el adiestramiento y la capacitación de las personas para ser competitivos en un mundo cada vez mas inhumano, de modo que para gobierno es primero este hecho que la preparación para que cada individuo sea feliz y pueda vivir bien y como un claro ejemplo de esta idea esta nuestro propio sistema educativo

“una buena educación es un medio fundamental para el mejoramiento individual y colectivo de las personas; un buen sistema de evaluación es requisito indispensable de una educación de calidad, en tanto constituye una plataforma adecuada para tomar decisiones, plantear estrategias y fortalecer la calidad de programas y escuelas”

Nacionales

La evaluación educativa en México siempre ha existido pero anteriormente solo servía de referencia para acreditar a un grado académico y es hasta los años 60 y 70 que el estado Mexicano construye pruebas de aprendizaje a gran escala, en los 70 la SEP siguiendo la corriente internacional de evaluación desarrolla pruebas de ingreso en las secundarias; posteriormente la secretaria desarrollo el instrumento para el diagnostico y clasificación de la educación normal y al mismo tiempo empezaron las evaluaciones a alumnos de primaria.

La década de los 90 tuvo mucha actividad en cuanto a evaluaciones, entre el año 92 y 95 se evaluó al programa para combatir el rezago educativo así como sus programas compensatorios, así también en esta década el foco de la evaluación ampliar sus horizontes y por primera vez la escuela es evaluada como unidad organizacional, por lo que el corte

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