Tabajo Final Metodologia De A Investigacion

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

TEMA:

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE EN LOS JÓVENES DE 14 A 18 AÑOS EN EL SECTOR LAGUNA PRIETA AÑO 2013.

ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II.

PRESENTADO POR:

ADDERLY MEREGILDO PEREZ

FACILITADORA:

CLAUDIA MATERN

SANTIAGO, REP.DOM.

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE EN LOS JÓVENES DE 14 A 18 AÑOS EN EL SECTOR LAGUNA PRIETA AÑO 2013.

INDICE

CAPÍTULO I

INTRODUCCION……………………………………………....………......…….5

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………....………......…………..6

1.2 JUSTIFICACIÓN………………………………………………………....…..6

1.3 OBJETIVO GENERAL……………………………………………………….7 1.3.1 OBJETIVOS ESPESIFICOS………………………………………..……..7

1.3.2 HIPOTESIS………………………………………………….…………….…7

1.4 VARIABLES E INDICADORES…………………….……………………..7

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 REVISION LITERARIA……………..…………………………….…………8 2.2 DEFINICION DE DIFICULTAD DE APRENDIZAJE…….……………9

2.2.1 CARACTERISTICAS DE LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE….10

2.2.2SINTOMAS RELACIONADOS CON LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE…………………………………………………………………..11

2.3 CAUSAS DE LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE………………..…12 2.3.1 CONSECUENCIAS DE LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE…..12

2.4 FACTORES DE LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE….……………13

2.5OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES………………………15

CAPÍTULO III:

METODOLOGÍA

3.2 MÉTODOS Y TÉCNICAS…………………………………...………....…16

3.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN…………….…………………….…………16

3.4 UNIVERSO Y MUESTRA …………..…………………………...……….16

3.4.1 UNIVERSO…………………….…………………….……………………..16

3.4.2 MUESTRA……………………………………….……………………….16

3.5 INSTRUMENTOS USADOS……………………………………………….16

CAPÍTULO IV:

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS.

4.1 PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS DATOS………………………17

4.2 RESUMEN……………………………………………………………….…..18

4.3 CONCLUSIONES…………………………………………………………..19

4.4 RECOMENDACIONES…………………………………………………….19

4.5 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………….…..……..20

INTRODUCCIÓN

En este trabajo analizaremos como fueron evolucionando los términos de dificultad de aprendizaje

La dificultad de aprendizaje comúnmente esta expresión se utiliza para referirse al deficiente rendimiento académico reflejado en las notas obtenidas por los estudiantes en las asignaturas del plan de estudios.

Es de tener en cuenta que la calificación es solamente un síntoma de un problema más complejo.

En el proceso de aprendizaje intervienen factores socioculturales, psicológicos, pedagógicos, lo que implica que el niño .Debe mirarse desde una perspectiva amplia.

Tratar el tema de las dificultades en el aprendizaje es interesante, sobre todo porque nos brinda la oportunidad de conocer más de la actividad educativa en un área sumamente importante para el desarrollo educativo. En el presente trabajo trataremos concretamente las aptitudes y hábitos que el niño puede tener y cómo estos pueden incidir negativamente en su capacidad de aprender. El tema que se muestra a continuación contiene los siguientes puntos:

-Definición de dificultades de aprendizaje.

-Cómo detectar en el niño las dificultades en el aprendizaje.

-Influencia del medio ambiente en el aprendizaje.

-Antecedentes de dificultades de aprendizaje.

-Clasificación de las dificultades en el aprendizaje.

Estos temas han sido abordados mediante la investigación documental. Para ello se realizo una búsqueda de fuentes de información referida del tema en diversas bibliotecas y centros de documentación.

El objetivo de este trabajo es identificar y comprender las dificultades teóricas y conceptuales que presentan los alumnos en el aprendizaje.

CAPÍTULO I

1.1 Planteamiento del problema

Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para:

-Escuchar o prestar atención

-Hablar

-Leer o escribir

-Resolver problemas matemáticos

Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, suelen pasar desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar. Aproximadamente un tercio de los niños con estos problemas también tienen trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que dificulta la concentración.

La evaluación y las pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar a identificar un problema de aprendizaje. El siguiente paso es la educación especial, el cual incluye ayuda para el niño en las áreas en las que necesita más ayuda. Algunas veces los tutores o terapeutas del lenguaje o del habla también trabajan con los niños. Los problemas de aprendizaje no desaparecen, pero las estrategias para lidiar con ellos pueden mejorar el problema.

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