3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Una vez especificado el enfoque de la lengua, es importante mencionar que al trabajar el campo de lenguaje y comunicación se busca que el alumno desarrolle competencias comunicativas, concebida como la “capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo”

La competencia comunicativa: finalidad de la enseñanza de la lengua de Chomsky, con los factores socioculturales involucrados en el uso del lenguaje en la interacción social. Para ello, el autor se vale de los siguientes argumentos, resultado de los aportes teóricos de diversas disciplinas como la Pragmática, la Antropología Lingüística, la Etnografía de la Comunicación y la Sociolingüística:

1) un modelo adecuado de lenguaje sólo puede elaborarse a partir de su consideración en el marco de la vida social y conducta comunicativa,

2) la competencia lingüística del individuo está determinada por factores sociales relacionados con el uso y contexto de comunicación

3) la competencia del usuario de una lengua se relaciona no sólo con conocimiento, sino también con actuación, capacidades, actitudes, juicio de valor, estrategias, pues dominar una lengua implica poseer un amplio repertorio de actos de habla que nos permitan expresarnos, persuadir, dirigir, declarar, ordenar, solicitar…

4) La adquisición de la competencia en el uso se desarrolla en las mismas condiciones que la competencia lingüística, porque al adquirir el conocimiento de las oraciones de una lengua se adquiere, también, el conocimiento de las diferentes maneras de utilizarlas (Hymes, 1972).

La intervención y participación de los alumnos en situaciones en que hacen uso de formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos es un recurso para que cada vez se desempeñen mejor al hablar y escuchar, y tiene un efecto importante en el desarrollo emocional. Desde la sociolingüística, se reconoce que el alumno se nos presenta como un usuario concreto de una lengua, miembro de un grupo , que tiene un bagaje de conocimientos concretos, que posee un repertorio verbal determinado compuesto de todas las variedades que es capaz de usar en su vida cotidiana e integrarse a los distintos grupos sociales en que se desenvuelven.

Posteriormente, Canale y Swain (1980) y Canale (1983) ampliaron la descripción del concepto de Hymes señalando cada uno de los componentes de la competencia comunicativa: competencia gramatical, competencia sociolingüística, competencia discursiva y competencia estratégica.

La primera se refiere a la competencia lingüística y comprende el conocimiento de las características y reglas del lenguaje del campo fonológico, lexical, morfosintáctico, ortográfico y semántico y la habilidad para utilizar dichas reglas en contextos reales de comunicación.

La competencia sociolingüística abarca el conocimiento

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