ANTECEDENTES DE LA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD

1. ANTECEDENTES DE LA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUC- TURAL COGNITIVA: LA PROPUESTA DE REUVEN FEUERSTEIN

1.1 . Antecedentes del trabajo de Reuven Feuerstein

El trabajo de Reuven Feuerstein, brillante psicólogo rumano, empezó muchos años atrás cuando era sólo un pequeño niño y había accedido, gracias a su prodigiosa inteligencia, a la lectura, cuando sólo contaba con tres años de edad, debido a las presiones propias de su religión y su interés cultural de leer la Biblia.

Luego muchos padres enviaron a sus hijos, que presentaban dificultades serias de aprendizaje de la lectura, para que replique esa experiencia con ellos en tanto había la necesidad de leer las oraciones y recitar las plegarias que formaban parte del conjunto de ritos que practicaban.

Sin saber a qué tarea se enfrentaba, Reuven Feuerstein inició su trabajo de modificar los niveles cognitivos de esos niños, muchos de los cuales contaban ya con 14 años de edad y presentaban severas resistencias para adquirir aprendizajes complejos como la lectura.

No nos olvidemos que para aquel entonces, Feuerstein sólo contaba con 14 años de edad. Luego, ante los requerimientos constantes, comenzó a trabajar con adultos que tenían la necesidad de aprender el hebreo para poder viajar a Israel.

Impulsado por la inquietud de los logros obtenidos de niño, Feuerstein decidió realizar estudios de psicología primero en la Universidad de Rumania y luego en Jerusalén, en plena Segunda Guerra Mundial. Más tarde se le asignaría la tarea de ser maestro de escuela de niños que venían de los campos de concentración.

Dada su experiencia temprana y su fe incansable en la recuperación del ser humano, realizó denodados esfuerzos para que estos niños y jóvenes con traumas severos sufridos por el holocausto nazi pudieran no solo superar los terribles padecimientos vividos sino además despertar, dentro de ellos, toda su capacidad y potencialidad humana.

Esta segunda experiencia corroboró aún más la teoría del mejoramiento cognitivo, pero esta vez ayudado por los conocimientos y los modelos teóricos provenientes de la psicología.

1.2. Reuven feuerstein y su encuentro con los grandes psicólogos

Años más tarde, Feurstein viajó a Suiza para terminar sus estudios y pudo contar con la valiosa conducción formativa de notables de la psicología como el profesor Jung y el gran Piaget. Como alumno destacado y debido a las experiencias anteriores, le asignaron oficialmente la tarea de rehabilitar a los niños y jóvenes judíos que se encontraban esparcidos por gran parte del planeta; así como prepararlos para poder ser insertados en las escuelas israelitas a fin de que pudiesen cumplir con las demandas que su país requería. Era una tarea ambiciosa y de enorme responsabilidad. Si bien había una intención y una convicción, había que agenciarse de una metodología

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