Analisis Libro De Texto

Análisis a nivel transversal:

¿El libro de texto incorpora una propuesta para el trabajo con base en las ideas previas y/o identificación del error? ¿Dónde? ¿En qué partes del libro?

Al revisar el libro de texto de segundo grado nos percatamos que al inicio de cada lección se plantean dos o mas preguntas generadoras que nos dan la pauta para rescatar los ideas previas.

¿Qué tipo de actividades/estrategias se proponen? Que el alumno observe comparta y comente temas de su interés, se conflictua y le da la oportunidad a buscar estrategias de solución compartirlas y apropiarse de nuevos conocimientos, utilizando material concreto manipulable para la reafirmación de las ideas, pueden incorporar evidencias en su portafolio o baúl

Ejemplifiquen. En la primera lección se inicia con una pregunta generadora, mostrando ilustraciones para confrontarlos

conforme se va avanzando en las actividades y cambiando de temas se sugieren preguntas de apoyo para ir rescatando las ideas previas

Es consistente la propuesta a lo largo de todo el libro? Se da de forma gradual, lleva actividades secuenciales, que van permitiendo a los niños adquirir nuevos conocimientos

Análisis a nivel del tema:

¿Cómo se exploran las ideas previas de los estudiantes? ¿En qué momento del desarrollo del tema? ¿Cómo se articulan las ideas previas con el desarrollo temático y otras actividades? ¿Qué tipo de seguimiento sobre las ideas previas propone el libro de texto? ¿A través de qué estrategias? ¿Cómo propone el texto la evaluación de los cambios en las ideas previas de los estudiantes? Tomar como referente los aprendizajes esperados, partir del entorno inmediato del niño, tener una pregunta generadora de acuerdo al tema, mediante experiencias o vivencias de los alumnos, ¿A través de qué estrategias? ¿Qué tipo de actividades y situaciones de aprendizaje permiten a los estudiantes confrontar posibles errores en la adquisición de conceptos

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