Antologia Fundamentos De La Investigación

Fundamentos de investigación

ANTOLOGÍA

Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Alonso Lujambio Irazábal

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez

PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA

COORDINACIÓN GENERAL

Mtro. Manuel Quintero Quintero

COORDINACIÓN ACADÉMICA

Mtra. Soila del Carmen López Cuevas

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Paola Rosaura Aparicio Ortiz

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

Alicia Pérez Godínez

DISEÑO GRÁFICO DE CONTENIDOS Y COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

Paulina López Barrios

ACCESIBILIDAD

César Palvacini y Javier Bustos

AGRADECEMOS LA COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DE ESTE MATERIAL A:

Mtra. Eustolia Jacques de la IT Durango

Mtro. Carlos Farfán de la IT Irapuato

Prof. Héctor Alberto Mora Rojas de la UPN

Secretaría de Educación Pública, 2010

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Fundamentos de investigación

ANTOLOGÍA

UNIDAD 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico

Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre

La asignatura de Fundamentos de Investigación

forma parte del Tronco Básico Profesional, común a

las carreras que ofrece la SEP mediante el Programa

Educación Superior Abierta y a Distancia.

La formación obtenida con esta asignatura se

complementa con el uso de las herramientas

tecnológicas, la comunicación escrita y el estudio

independiente, habilidades previas que constituyen

prerrequisitos para el estudio en una modalidad abierta

y a distancia. Por lo anterior, serán de invaluable apoyo

las experiencias obtenidas a través del uso y manejo

de navegadores, buscadores, uso de repositorios y

bibliotecas digitales, aplicación de reglas ortográficas,

sintaxis, realización de escritos, de conocimientos

previos sobre principios de investigación, organizadores

gráficos, del manejo de estrategias para comprender

un contenido, de saber identificar cual es la mejor

forma de apropiarse de un contenido de acuerdo a su

estilo de aprendizaje, entre otros.

En resumen, se parte del supuesto de que la suma

de todas estas experiencias y conocimientos previos,

contribuye mediante esta asignatura a la formación

básica del futuro profesional.

En esta asignatura, el alumno –con el apoyo del

facilitador– emprende una nueva aventura con la que

podrá ampliar su conocimiento sobre la carrera que

ha elegido, comprenderá los principios teóricos del

conocimiento que subyacen en la construcción del

conocimiento científico a partir de la diferenciación

del conocimiento científico y empírico, así como los

tipos de razonamiento científico que hacen posible

acceder a la ciencia.

También podrá distinguir y seleccionar los modelos y

tipos de investigación con los que se puede participar

en la construcción del conocimiento científico, así como

sus recursos metodológicos apropiados para realizar la

tarea. Se espera que al cierre de la asignatura se tenga

suficiente claridad sobre las condiciones necesarias y

se posean las habilidades básicas para iniciarse en los

procesos de investigación, es decir, que la construcción

de un objeto de estudio, su ubicación epistemológica y

la elaboración de un protocolo sean tareas que tengan

una alta probabilidad de éxito.

Fundamentos de investigación

ANTOLOGÍA

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UNIDAD 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico

Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre

Competencia específica

Comprender los principios teóricos del conocimiento

científico que subyacen al proceso de construcción del

conocimiento científico mediante el razonamiento y

elementos para la investigación científica.

Presentación de la unidad temática

¿Cómo es posible el conocimiento? Desde hace

siglos, esta interrogante –junto a muchas otras - ha

sido objeto de grandes y profundas reflexiones, han

sido los filósofos griegos quienes han procurado dar

todo tipo de respuestas, atribuyendo las causas y el

devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o

materiales; el tipo de explicaciones va muy de acuerdo

con la visión del mundo de la época en que surgieron

las ideas –o preguntas. Entre varias corrientes de

reflexión, encontramos el idealismo y el materialismo.

Estas escuelas de pensamiento pretenden explicar la

relación del individuo con el universo; con la prevalencia

del materialismo se explican las cosas desde lo que

se denomina ciencia, donde la inteligencia y la razón

humanas ocupan un lugar de privilegio.

En esta unidad se revisa los conceptos básicos que

nos permitan un recorrido de fácil comprensión y

que constituyen un marco de referencia –contextual–

introductorio en la ardua tarea de la investigación

científica. A través de los temas que componen el

temario veremos cómo la filosofía, la epistemología,

el razonamiento y los procesos de indagación hacia

el conocimiento objetivo devienen en conocimiento

científico, permitiéndonos dar respuesta a la

interrogante con la que se inicia esta presentación.

Ésta es, pues, una invitación para que, con estas

sencillas lecturas, comprendamos cómo puede arribar

a la respuesta deseada.

1.1 Teoría del Conocimiento/ Epistemología

(Del griego episteme, ‘conocimiento’; logos, ‘teoría’)

Disciplina que estudia los fundamentos y métodos

del conocimiento humano: la Investigación sobre el

conocimiento humano, sus sinónimos Gnoseología,

teoría del conocimiento. Rama de la filosofía que

realiza un estudio crítico del conocimiento. A veces

se emplea esta expresión para designar la teoría del

conocimiento o estudio de las fuentes, valor y alcance

del saber humano y de los criterios de certeza.1

A pesar de que conocer es algo que sucede todos los

días, no hay un acuerdo acerca de cómo conocemos

algo. La definición más sencilla nos dice que conocer

consiste en obtener

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