Conceptos sobre la enseñanza del profesorado.

Ficha de lectura

Titulo (subtitulo) :

Concepciones sobre la enseñanza del profesorado y sus actuaciones en clases de ciencias naturales de educación secundaria.

Datos bibliográficos:

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1405-66662011000200011

País, ciudad y lugar de consulta:

Profesores del departamento de psicología del instituto tecnológico de sonora. Calle 5 de febrero, 818 sur, col. Centro, 8500, Ciudad Obregón, Sonora, México.  

Resumen:

En este artículo se identifican las diferentes concepciones que tienen los profesores de ciencia en nivel secundaria sobre la enseñanza y en base a esto la relación que tienen con sus prácticas  en el aula.

Para la obtención de esta información se aplicó una entrevista semiestructurada a 62 profesores de primero de secundaria de 38 centros escolares del sur de Sonora, México, además se realizaron observaciones de las clases. Como referencia se tomaron las teorías implícitas de Pozo et al. (2006), las respuestas que proporcionaron los profesores y los comportamientos de enseñanza observados se clasificaron en las concepciones directa, interpretativa y constructiva; la mayoría de los profesores se situaron en las interpretativas y directas de la enseñanza, mostrando así incoherencias entre las concepciones que presentaron en la entrevista y el comportamiento observado en clase.

Hipótesis, tesis, ideas centrales del texto:

La presente investigación tiene el objetivo de identificar las concepciones sobre la enseñanza de 62 profesores de ciencia en el nivel secundaria y la relación de estas con sus prácticas en el aula.

Se parte de dos conjeturas:

1. La mayoría de los participantes presentaran concepciones directas e interpretativas sobre la enseñanza. Esta se basa en los estudios realizados en Latinoamérica que han encontrado una preponderancia de concepciones tradicionales y en transición sobre la enseñanza.
2. Existirán  incoherencias entre las concepciones y las prácticas educativas  de los profesores. Esta está fundamentada en la diferente naturaleza y funcionamiento cognitivo de las representaciones implícitas y explicitas lo que provoca incoherencias entre  lo que las personas decimos y lo que hacemos.

Palabras y expresiones clave:

Concepciones, enseñanza, práctica docente, enseñanza de la ciencia, nivel secundaria, México.

Observaciones  personales e interpretación:

En todos los apartados de la entrevista, las concepciones sobre la enseñanza en la que se clasificaron más participantes, en primer lugar, la interpretativa y, en segundo lugar, la directa. Estos resultados confirman la primera conjetura de este trabajo, ya que la mayoría de los participantes se situaron en las concepciones interpretativa y directa sobre la enseñanza. Los resultados indican que los participantes de este estudio no están aplicados, de manera general, las estrategias de enseñanza constructivista propuestas por las reformas educativas.

Fecha de consulta: 11 de febrero del 2015.