Profesorado De Religión

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA ESPECIAL PROFESORES DE RELIGION

Significados que los Padres yA poderados atribuyen a la

formación Educacional Religiosa Católica que se imparte en

el colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Angol.

Un estudio cualitativo con fines descriptivos - comprensivos

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACION

Profesor Tutor: Sr. Juan Mansilla Sepúlveda

Alumnos: María Inés Becerra Mardones

Antonio Bruna Aguilera

Lucy Ferrada Bucarey

Rosario Ortega Lepe

Sara Vega Contreras

Temuco, Julio de 2007.-

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AGRADECIMIENTOS

Con amor y cariño.

Vayan siempre nuestras infinitas gracias y alabanzas al amadísimo Señor Jesucristo y

a nuestra Santísima Virgen María por los dones espirituales brindados en este caminar

cristiano; por el sustento y cuidado amoroso durante todas nuestras vidas y en especial en

los años de nuestra preparación Académica.

A nuestras queridas familias: padres, madres presentes y ausentes, esposo (a),

suegros, hermanos (as), hijos (as) por vuestra comprensión e incondicional apoyo.

A todos los Profesores y en especial a nuestro Profesor Tutor el Sr. Juan Mansilla

Sepúlveda, a quien le debemos la realización de este escrito, gracias por darnos el tiempo

y su propio esfuerzo junto con increíble paciencia para que hoy cobre vida.

Gracias, eternamente gracias, a todos.

Maria Inés, Antonio Reimundo, Lucy Jacqueline, Rosario del Carmen, Sara Luz

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RESUMEN

La investigación que se presenta en la siguiente tesis trata sobre la problemática que

se manifiesta en torno a los significados que los padres y apoderados le atribuyen a la

formación religiosa cristiana católica de sus hijos.

Este estudio tiene como objetivo general describir los significados que ellos

atribuyen a la formación educacional religiosa católica que se imparte en el colegio San

Francisco de Asís de Angol, se inscribe en el paradigma interpretativo de tipo cualitativa,

del nivel descriptivo-comprensivo, que permiten comprender los significados que se

otorgan a una realidad concreta.

Dentro de los principales hallazgos, se señala que lo padres reconocen no dominar

plenamente los valores que se promueven desde la religión católica, pero sienten la necesidad,

como prioridad, acompañar a los hijos en su caminar cristiano.

Para realizar el estudio se efectuaron entrevistas semiestructuradas: individual y

grupos focales, las que se anexan.

3

ÍNDICE

N° de

Páginas

RESUMEN 2

INTRODUCCION 6-7

CAPITULO 1. Planteamiento del problema 8-9

1.1. Antecedentes Generales del estudio 9

1.2. Enunciado de la investigación 9

1.3. Formulación del Problema

1.3.1. Pregunta de investigación

1.3.2. Otras interrogantes

9

9

9

1.4. Justificación del estudio

1.4.1. Conveniencia

1.4.2. Utilidad Práctica

9

9-10

10-11

1.5. Objetivos 11

1.5.1. Objetivo general

1.5.2. Objetivos específicos

11

11-12

CAPITULO 2. MARCO TEÓRICO 13

2.1. Marco de antecedentes 13

2.2. Discusión teórica y bibliográfica

2.2.1. La familia. Aproximación teórica y conceptual

2.2.2. La relación familia- escuela

2.2.3. La relación familia escuela cristiana

2.2.4. Familia – escuela católica

2.2.4.1. El Catolicismo

2.2.4.2. La propuesta valórica de la institución

2.2.4.3. Los valores franciscanos. San Francisco de Asís como figura

modélica

2.2.4.4. Anuncio de un próximo retorno. El evangelio de San Juan

como marco explicativo

13

13-16

16-19

19-22

22

22-24

24-27

27-29

29-31

2.3. Marco conceptual 31-32

4

CAPITULO 3. MARCO METODOLÓGICO 33

3.1. Tipo de Investigación 33

3.2. Nivel del estudio 33

3.3. Tipo de investigación. Cualitativa 34-35

3.4. Contextos y sujetos

3.4.1. Contexto. Descripción genérica

3.4.2. Acceso a la institución

3.4.3. Acceso a los informantes claves. Principio de consentimiento

informado

3.4.3.1. Rol en el campo: Extraños en el campo

3.4.3.2. Muestreo de informantes

3.4.4. Sujetos

35

35

36

36

36

36

37

3.5. Sistema de categorías y códigos 37

3.6. Trabajo de campo. Recolección de datos verbales

3.6.1.Técnicas e instrumentos

3.6.1.1. Entrevista semiestructurada

3.6.1.2. Entrevista colectiva. Focus group

38

38

38

38

3.7. Recursos Mecánicos 39

3.8. Credibilidad de la investigación 39

3.9. Principio de triangulación y convergencia 40

3.10.Plan de análisis de los datos 40-43

3.11.Presentación de los datos en árboles de códigos de acuerdo a las entrevistas

Aplicadas en formato semiestructuradas y grupos focales 44

Sistema de categorías desplegadas: 44

Subcategoría Nº 1: Motivo de matrícula en el colegio 44

Subcategoría Nº 2: Participación de los padres 45

Subcategoría Nº 3: Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional 46

Subcategoría Nº 4: Expectativas respecto de la formación católica 47

Subcategoría Nº 5: Acompañamiento espiritual de sus padres a sus hijos 48

Subcategoría Nº 6: Espiritualidad Franciscana 49

Subcategoría Nº 7: Valoración de los Sacramentos 50

5

CAPITULO 4. PRINCIPALES HALLAZGOS. DISCUSIÓN DESDE EL

MUESTREO TEÓRICO 51-53

CAPITULO 5. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN 54

6.- CONCLUSIONES Y PROYECCIONES 55-56

7. FUENTES CONSULTADAS 57-58

Bibliografía

8. ANEXOS 59

6

INTRODUCCIÓN

Pensar en una Comunidad Educativa Cristiana Católica significa reconocer que la

educación religiosa no sólo tiene como protagonistas a los alumnos, sino que, en este rol, le

acompañan también los Directivos, el Profesorado, Personal Paradocente y los Padres y/o

Apoderados. Dentro de esta comunidad, inevitablemente surgen significados que dan vida

a la forma en que se vive y articula esta organización educacional.

Un elemento interesante dentro de la vida de

...