Pedagogía Institucional | Pedagogía Constructivista
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Sujetos del Proceso Enseñanza-Aprendizaje (Maestro-Alumno)
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- Profesor: Función de servicio, define los fines, las actividades, los métodos y medios de Trabajo.
- No es una figura autoritaria.
- Promueve el trabajo auto gestionado
- Apoya y dirige la instrucción.
- Ayuda y anima.
- Guarda silencio
- El instrumento técnico es la Autogestión Pedagógica que se apoya en la psicoterapia, la pedagogía y el análisis.
| - El estudiante hace la construcción de su propio conocimiento.
- El maestro guía al estudiante en la adquisición del conocimiento.
- Es un proceso social en donde los estudiantes clarifican sus ideas y comparten sus conclusiones a otros estudiantes.
- Los estudiantes determinan los temas de trabajo que serán tratados en el aula.
- El profesor orienta y guía la actividad mental de sus alumnos, a quienes ofrece ayuda pedagógica de acuerdo a sus competencias.
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Sociedad e Institución Escolar
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- Analiza la institución escolar.
- Se apoya en las instituciones existentes para crear nuevas.
- Toma como objeto de estudio a la institución escolar y su replanteamiento radical, plantea una institución con dos componentes:
- Objetivo: Normas y reglas y el sistema previamente establecido.
- Subjetivo: Lo instituyente, la fuerza del grupo clase y lo actores institucionales.
- Promueve las instituciones internas formadoras de seres autónomos y libres con criterio suficiente para impugnar la institución educativa.
- Propone un nuevo marco institucional.
- La formación trabaja sobre la personalidad y la vida social en vez limitarse al plano intelectual.
- El alumno soluciona conflictos y toma decisiones de manera colectiva.
- El estudiante decide sus métodos de aprendizaje.
| - Los contenidos escolares se construyen en sociedad.
- Se priorizan el desarrollo afectivo, la cooperación social y la creación intelectual.
- Aprecia la importancia de la cultura, el lenguaje y el contexto en el proceso de construcción del conocimiento.
- La apreciación es la base para el entendimiento de lo que sucede en la sociedad y en base a ese entendimiento se construye el conocimiento.
- Se hace uso exhaustivo de las relaciones interpersonales en la construcción del conocimiento especialmente las relaciones de cooperación y colaboración.
- Se apoya en la tesis de que el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace de forma cooperativa.
- El aprendizaje no se considera una actividad individual sino más bien social.
- Se valora la interacción social en el aprendizaje.
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Contenidos de aprendizaje
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- Colocar al estudiante en situaciones nuevas y variadas que requieren: compromiso personal, iniciativa, acción y perseverancia.
- Promueve los contenidos pertinentes, no amenazantes y prácticos.
- Las actividades facilitan el sentido de Independencia y autonomía del estudiante
- El núcleo de la relación educativa está centrado en el aprendizaje no en la enseñanza.
- Se apoya en el aprendizaje vivencial, auto iniciado, penetrante y pone en juego factores afectivos y cognitivos.
- No se basa en un currículum predeterminado sino en la autoselección de los planes de estudio, las tareas, recursos etc.
| - Entrega al estudiante herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver algún problema.
- El contenido se debe organizar partiendo de lo simple hacia lo abstracto.
- Promueve la exploración libre de un estudiante a otro dentro de un marco o estructura dada.
- Los contenidos se integran en torno a ejes globalizadores procedimentales y actitudinales.
- Enseñar a pensar.
- Enseñar sobre el pensar.
- Enseñar sobre la base del pensar.
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Acción Pedagógica
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- Cambia las relaciones personales para que cambien las reglas básicas del funcionamiento institucional.
- Cambia las relaciones educativas por medio de técnicas grupales.
- Prepara a los alumnos para el análisis del sistema social en el que viven.
- Usa Técnicas de grupo.
- No directividad.
- Técnicas Freinet
| - Propone un proceso dinámico participativo para el estudiante.
- La pedagogía operatoria no se limita a fomentar únicamente el aspecto intelectual sino también lo socio afectivo.
- El aprendizaje se logra en un ambiente democrático, derivado de una discusión de argumentos válidos.
- La evaluación tiene un carácter axiológico, se realizan juicios de valor por comprensión.
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