Cualidades Clásicas De La Formación Docente
Enviado por LAGP12345 • 25 de Enero de 2013 • 654 Palabras (3 Páginas) • 440 Visitas
Cualidades clásicas. Ideas principales que se enfoca el autor.
Cualidades clásicas: vocación y moral. El magisterio no es definido como una profesión sino como una misión.
No requiere tanto de un saber de una serie de cualidades lo importante es la vocación que es un conjunto de virtudes de todo tipo.
Elegir el magisterio no es hacer elección como otro oficio.
Debe haber una predisposición de un llamado interior a la vocación.
Los pedagogos estaban convencidos que la mujer era educadora moral de naturaleza y dirigen las tareas educativas al cuidado moral y material de los niños.
Según los pedagogos masculinos las mujeres tienen menores condiciones de carácter y algunas de espíritu para educar a la niñez.
El maestro redentor (trabajo) de naciones.
Características no cognitivas señaladas como deseables y prioritarias del maestro ideal. Características morales y conductuales.
Entusiasmo (amor por la carrera) paciencia, perseverancia (mantenerse siempre entusiasmado por la carrera) ternura, afabilidad (agradable en su labor) prudencia, honestidad, desinterés, vida sin tacha, firmeza de carácter.
Características físicas de auto presentación.
Porte exterior (una buena apariencia física ante la sociedad) buenos modales, tono de voz vista oídos sensibles para percibir y vestimenta.
La cientifizacion relativa del oficio. El maestro no solo tiene que tener dominio del saber sino el amor a la ciencia amor a la instrucción.
El maestro no debe ser un sabio, sino en asuntos de teorías y métodos pedagógicos.
El amor sin límites a la ciencia y una sabiduría mínima le bastan al educador.
El educador debe estar alerta a percibir palabras o ruidos que se produzcan en su entorno.
Cada maestro tendrá un método propio para enseñar y creer en lo que va a inculcar.
El maestro debe tener una buena personalidad en un carácter del grado de su cultura intelectual y moral interés en su profesión el cariño que les inspira a los niños el entusiasmo que siente por su alto y notable ministerio.
La lucha por el reconocimiento social. No hay palabras que signifiquen toda la grandeza toda la calidad, todo el sacrificio voluntario de su elevación extraordinaria del maestro de escuela y más cuando este ministerio se ofrece casi sin recompensa.
El maestro es mas celebrado cuanto más grande es su sacrificio y su voluntad y desinterés.
El maestro es prisionero de la definición social que se hace de su oficio y es cómplice cuando comparte esta creencia.
En el magisterio es contraproducente si se quiere obtener recompensas materiales y obtener prestigio.
El maestro es el verdadero rescatista de las naciones.
El maestro debe saber que cuando caiga agotado para no levantarse nunca no tendrá ni
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