Ensayo de que son Los niños, las matemáticas y la realidad

El niño las matemáticas y la realidad.

Los problemas de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.

G. Vergnaud

Pasa que al resolver problemas de tipo multiplicativo nos encontramos con un isomorfismo (dos estructuras matemáticas entre las que existe una relación) y es bueno ya que al analizar la lectura “el niño, las matemáticas y la realidad” identificamos una serie de ejemplos de problemas matemáticos los cuales a uno como maestro se nos hacen fáciles y al resolverlo nos enfrentamos con una serie de detalles ya que, queremos resolverlos como sabemos normalmente pero no, esto se trata de resolverlos como lo harían los alumnos de primaria. Co dibujos, ejemplos, etcétera

Esto es una buena idea, ya que nos ponemos en el lugar actual del alumno, de la manera en que a su edad los resolvíamos y la manera en que ellos lo hacen ahora. Hablamos de multiplicación, división y regla de tres. Números enteros y números decimales, magnitudes discretas y magnitudes continuas.

Por otra parte de lo que trata la lectura antes mencionada es sobre el procedimiento directo de la resolución de los problemas, paso a paso y con esto una breve explicación de cada uno de ellos.

Al cursar por la escuela primaria es común enseñar matemáticas de manera más dinámica por decirlo así ya que se utiliza una mayor cantidad de material didáctico y esto favorece al aprendizaje del alumno.

De esta manera llevar a cabo una clase de mate se vuelve atractiva por lo que nosotros como maestros debemos tener en cuenta que no estamos trabajando con personas iguales a nosotras sino más pequeñas y por lo tanto no tienen la misma capacidad que nosotros es por esto que surge esta idea de ser dinámicos, un tanto divertidos, que haya colores, formas distintas, maneras diferentes de trabajar, envolverlos en las matemáticas y todas estas cosas que pueden llevarse a cabo durante una clase de matemáticas dentro del salón de clases.  Ellos aprenden y les gusta aprender usando, figuras, colores, dibujos, etcétera.

Debemos tomar en cuenta que para poder atraerlos a participar, trabajar y hacer los trabajos en clase tenemos que observar de qué manera trabajan, como les gusta estudiar, buscar estrategias y también ponerlas en práctica para que ellos aprendan de una mejor manera.

Las matemáticas no son espantosas como un niño de primaria cree y nosotros como maestros deberíamos de darnos a la tarea de quitarles a nuestros pequeños esta idea, si no lo hacemos nosotros como sus maestros nadie más lo hará.

Esta podría ser una razón por la cual no les gusta aprender matemáticas o bien, no le ponen ese empeño quizá como a las otras asignaturas.

Es importante resaltar que, si comenzamos enseñando matemáticas de maneras “simples” como ya lo mencionaba anteriormente a ellos les gustara y también les será más fácil.

Ya no nos enfoquemos tanto en palitos y bolitas sino en algo más concreto como decir que si tengo 3 paquetes de yogures y cada uno contiene 4 yogures podríamos decir que en total hay 12 yogures pero no sería más fácil decir solo que el número de paquetes por el número de yogures da el total sin necesidad de sumar y sumar….

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