La Casa De Los Niños

FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL

(ANÀLISIS DE LAS LECTURAS)

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 12/13

1. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS:

Alumna/o: Inmaculada Período: 2do semestre.

Asignatura: Historia de la Educación. Grupo Trabajo: M

Autoría: Mina Audemars-Louise Lafendel. Año publicación: 1935

Título libro: La casa de los niños.

Ciudad publicación: Madrid Editorial:

Cita nº: 1. Pregunta: ¿Qué es educar?:

“Esta colaboración moral entre grandes y pequeños es de gran importancia y facilita la colaboración intelectual.”

Autoría: Mina Audemars-Louise Lafendel. Año: 1935

Cita nº: 2. Pregunta: ¿Por qué y para qué educar?:

“La intensa observación del niño permite al educador descubrir todas las posibilidades de crecimiento que existen en él.”

Autoría: Mina Audemars-Louise Lafendel. Año: 1935

Cita nº: 3. Pregunta: ¿En qué cuestiones hay que educar?:

“No una libertad, como creen algunos, que permite al niño hacer todo lo que le viene en gana y satisfacer todos sus caprichos, sino la sana libertad que franquea, que liberta al ser, que le pone frente a responsabilidades y que le hace sufrir la justa consecuencia de sus actos.”

Autoría: Mina Audemars-Louise Lafendel. Año: 1935

Cita nº: 4. Pregunta: ¿Quién ha de educar? ¿Qué maestro queremos?:

“Antes de poder inspirar a sus alumnos la idea del self-government debe el educador saber gobernarse a sí mismo. Su palabra no es nada; su ejemplo es todo.”

Autoría: Mina Audemars-Louise Lafendel. Año: 1935

Cita nº: 5. Pregunta: ¿Quién ha de ser educado?:

“En su trabajo libre de investigación, de descubrimiento, el niño no sigue siempre la huella que el adulto traza para él.”

Autoría: Mina Audemars-Louise Lafendel. Año: 1935

Cita nº: 6. Pregunta: ¿Cómo se ha de educar?:

“Desde el momento que comprendemos los períodos de la evolución a los que le somete su desarrollo, estamos en situación de alimentar cada unos de ellos según sus exigencias.”

Autoría: Mina Audemars-Louise Lafendel. Año: 1935

2. DEFENSA DE LA SELECCIÓN DE FRAGMENTOS:

A continuación voy a dar argumentos acerca de por qué he elegido los fragmentos que responden a cada pregunta:

Cita nº: 1

De toda la lectura de este libro pienso que uno de los fragmentos que más contestan a esta pregunta es: “Esta colaboración moral entre grandes y pequeños es de gran importancia y facilita la colaboración intelectual”, puesto que es muy importante la colaboración tanto de los adultos como de los mismos niños para producir una buena educación, y para que los resultados sean los más favorables posible para los alumnos, pero también para los adultos, ya que de esta interacción aprenden las dos partes, por el hecho que en muchos casos los alumnos también enseñan a los adultos.

Pienso que nunca se sabe todo de todas las cosas, por lo tanto los adultos son una parte muy importante del proceso de aprendizaje de los niños/as, pero también ha de seguir interesándose por cosas desconocidas para ellos, para poder dar más información a estos nuevos alumnos que son los niños/as, ya sean maestros, padres o madres, vecinos, familiares, etc.

La compartición de conocimientos es mutua.

Cita nº: 2

He elegido este fragmento del libro para dar respuesta a esta pregunta: “La intensa observación del niño permite al educador descubrir todas las posibilidades de crecimiento que existen en él”, y he de decir que hace falta educarse, seas maestro/a, o alumno/a, ya que del proceso educativo no tiene final, es decir, como buenos maestros hemos de estar siempre reciclándonos y seguir aprendiendo cosas nuevas, técnicas, metodologías, en fin, un gran número de cosas, para hacer nuestro trabajo lo mejor posible. Por ello, pienso que este fragmento recoge muy bien la idea, afirma que la observación que nosotros (los adultos) hacemos sobre los pequeños nos permite descubrir todas sus posibilidades y con eso saber cómo tratarlos, como trabajar con ellos, cual es la mejor manera de enseñarles cosas nuevas y saber respetarlos. Y para conseguir todo eso hemos de saber realizar una buena observación, realizándola en el momento oportuno, anotarla, trabajarla, etc.

Cita nº: 3

Para dar respuesta a esta pregunta, he elegido esta este fragmento: “No una libertad, como creen algunos, que permite al niño hacer todo lo que le viene en gana y satisfacer todos sus caprichos, sino la sana libertad que franquea, que liberta al ser, que le pone frente a responsabilidades y que le hace sufrir la justa consecuencia de sus actos”, con ello puedo decir que se refiere a que hay que dar libertad a los pequeños en el momento en que son participes de su educación, como ya he nombrado anteriormente, los niños/as han de ser los propios protagonistas de su educación y como tales, han de saber gestionar sus conflictos, resolviéndolos, sabiendo cómo actuar y por lo tanto han de disponer de esta libertad que les permite hacer todo eso.

Está claro que esta libertad la han de trabajar primero los adultos que son los responsables de saber transmitir las herramientas necesarias para que los niños/As sepan que significa la libertad, com actuar, como defenderla y en definitiva como disfrutarla. Sin una libertad no hay una completa educación y la propia libertad, la libertad que se comprende como a tal, es la encargada de que aprendan otros conceptos muy importantes como la disciplina, los valores, la responsabilidad, etc.

Cita nº: 4

Uno de los argumentos que puedo dar a la elección de este fragmento es: “Antes de poder inspirar a sus alumnos la idea del self-government debe el educador saber gobernarse a sí mismo. Su palabra no es nada; su ejemplo es todo”. Este fragmento es muy representativo de la escuela nueva, el educador/a ha de saber primero ser educador/a, ha de saber cuáles son sus límites y sus responsabilidades, no debe entrar en un aula sin saber exactamente cuál es su papel y por lo tanto han de actuar como a modelo para todos sus alumnos/as y estar al nivel de la situación.

Todo esto implica que el maestro/a debe estar continuamente reciclándose, es decir, trabajando su trabajo, informándose

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