La Intervención En La Práctica Educativa

La intervención de la práctica educativa

Las reformas constantes en la educación implica también hacer cambios en las prácticas educativas de los docentes, sobre todo si queremos formar alumnos capaces de desenvolverse en cualquier ámbito en el que se encuentre, lo que nos exige resultados tangibles del conocimiento y dominio de competencias. Para ello es necesario cambiar las prácticas en el salón de clases para conseguir los fines educativos que se requieren. A este cambio se le llama intervención educativa, se trata de una propuesta metodológica que parte de una investigación educativa y pedagógica para el logro de los propósitos educativos, que surge de la investigación de la práctica educativa del maestro interventor, basada en una acción intencional abriendo líneas de reflexión para incrementar el conocimiento del problema educativo, para así poder hacer las modificaciones necesarias en su hacer docente y mejorar la oferte educacional y que los educandos avancen en su formación.

Como primer paso se selecciona un aspecto concreto, sencillo, claro y preciso de la propia práctica educativa, como segundo paso se establece con claridad las razones por las cuales se eligió ese problema en el que se quiere intervenir. En tercer lugar se realiza un plan de intervención, el cual debe tener el objetivo concreto de la intervención y las actividades que se desarrollarán paso a paso, si se puede se establecen fechas y tiempos precisos.

Un punto clave son los registros, que consisten en describir detalladamente lo que sucede en forma de narración, sin hacer análisis precipitados, permitiéndonos después confrontarlos con la planeación verificando si se llevaron a cabo tal cual, o si hubo alguna actividad que no se realizó.

En quinto lugar se identifican los hechos clave de la intervención, los más importantes según el criterio del interventor. A continuación se hace un análisis de los logros de la intervención y las acciones que las generaron, lo cual nos ayuda a plantearnos las siguientes preguntas ¿qué se logró con la intervención? ¿se logró lo planeado? ¿Cuál fue la situación final, después de intervenir? etc., estas preguntan nos acercan al siguiente paso a la reflexión interpretativa de la intervención, que nos permite elaborar un juicio para producir un conocimiento.

Finalmente es importante identificar las modificaciones metodológicas en la práctica del hecho educativo del investigador haciendo una comparación entre la metodología anterior a la intervención y la que surgió después de la misma.

Elementos para identificar los significados de las acciones en las prácticas educativas.

En este apartado nos dice que cualquier docente que quiere transformar intencionalmente su práctica debe primero conocerla, no imaginarla, ni suponerla. Y que esta puede sufrir muchos cambios, unos conducirán a resultados óptimos

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