La redacción como estrategia para desarrollar la escritura literaria en las estudiantes de Quinto, Sexto y Séptimo año de Educación Básica Francisca Dávila

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA 

Autores: Espinoza Maldonado, María de Lourdes  

Título: La redacción como estrategia para desarrollar la escritura literaria en las estudiantes de Quinto, Sexto y Séptimo año de Educación Básica Francisca Dávila   

Número de página donde aparece la información: 49 

Tema: Educación primaria. Lectura – Enseñanza 

Fecha en que se publicó: 2013 

Editorial: Universidad Técnica Particular de Loja

Tesis de Magister en Literatura Infantil y Juvenil) Loja, UTPL. 50 pp 

Análisis  

La presente tesis está destinada a la aplicación de estrategias educativas y literarias basadas en la construcción de textos creativos como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura;  la  problemática de este trabajo investigativo parte de la motivación como un imperioso elemento en el desarrollo de la escritura y redacción, debido a que los estudiantes no muestran  interés por la lectura y escritura de textos académicos; de forma que presentan dificultades para expresar de forma escrita ideas, pensamientos, sentimientos  pues desconocen las reglas de redacción y basamento conceptual además que lo hacen sin creatividad. 

Los conceptos abordados en esta investigación permiten crear referentes teóricos y metodológicos en la creación y aplicación de estrategias educativas; el marco teórico utilizado está estructurado por tres capítulos, en los que se desglosan conceptos y referencias de diferentes investigaciones sobre la escritura creativa. En el primer capítulo se describe a la lectura por medio de definiciones, tipos según la edad y según el momento de la lectura figurando como existe una relación dialéctica entre la escritura y la lectura. En el segundo capítulo se encuentra detallada la escritura creativa y la relación con la escritura literaria utilizando la propuesta de Caldera siendo el proceso de escritura una actividad mental que parte de procesos cognitivos en los que se utilizan las mismas estructuras del cerebro que en el proceso de la creatividad; este tipo de referencias en su argumentación permite sustentar el aporte investigativo-científico  de la tesis pues se evidencia las diferentes posiciones teóricas, facilitando el contraste con el fondo de las diferentes tendencias en la investigación educativa.   

Al leer el marco teórico se puede evidenciar que la autora del texto organizo sus referencias en relación entre el objeto de estudio (la escritura creativa como estrategia) y la teoría que existe sobre estas (escritura, creatividad, lectura, metodología educativa), además se observa la posición de la autora frente a la postura de diferentes autores pues a la problemática se la sitúa desde un enfoque teórico, aunque en este marco teórico se encuentra recopilado investigaciones publicadas en los últimos cinco años, por lo que los antecedentes de la información que se presentan han sido tratados desde hace algún tiempo de forma individual, pero de la forma en la que se perfila como estrategias aplicadas no existen fuentes publicadas en las que se utilicen la escritura creativa como herramienta en el desarrollo del aprendizaje en la construcción de textos.  

...