Las Nuevas Tecnologías Como Aliadas Para La Transformación De La Práctica Docente

El tema central de este texto es sobre la tecnología en el aula y sus características principales nos invitan a creer que es necesario emprender el camino hacia la transformación del aula, en donde se espera que los procesos de enseñanza y aprendizaje se complementen, optimicen, enriquezcan y evolucionen con el uso de la tecnología. Para lograrlo, los diferentes actores de la comunidad educativa deben acceder a ella, con un carácter educativo, evaluar el impacto de su uso, verificar el alcance de los objetivos propuestos y convertir el aula en un laboratorio que permita observar, registrar la experiencia y presentar posibles soluciones.

Son variados los desafíos que nos sugiere el tema principal para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje:

• Crear estrategias para que los estudiantes empleen la tecnología y así potenciar su aprendizaje y beneficiarse de ella, diferenciándola de aquella que tiene propósitos recreativos o de consumo por la novedad;

• Transformar las instituciones educativas de manera progresiva y con un plan que no incluya solamente la dotación de equipos y de conectividad, sino que promueva la capacitación permanente del docente en el uso y manejo de las soluciones tecnológicas;

• Valerse de las TIC en el aula con el fin de crear modelos de educación que generen satisfacción y no frustración, que integren con conformidad las prácticas tradicionales y las nuevas tecnologías, que aseguren el aprendizaje y estimulen la participación para crear conocimiento y afianzar las competencias sociales;

• Desconocer las nuevas tecnologías es privar a la educación de posibilidades inadvertidas y dejar de un lado una excelente oportunidad para innovar y replantear la práctica docente. No obstante, es absoluto reflexionar y orientar su uso, de tal forma que se conviertan en verdaderas aliadas de las prácticas pedagógicas.

En ese sentido, la tarea de quienes estamos inmersos en el mundo de la educación consistirá en trazar las rutas didácticas de las TIC que deben seguir educadores y educandos para alcanzar las metas educativas que se han propuesto.

En mi opinión, lo que me quedó más en claro fue que lo que ya aprendimos, los resultados comprobados y las decisiones pendientes, en particular, nos recuerda que existe otra realidad “digital” verdaderamente importante y es aquella que desfavorece a los docentes y estudiantes que no tienen las competencias necesarias para beneficiarse del uso de las tecnologías por razones de tipo social, económico o cultural. La distancia entre los dos principales actores educativos: estudiantes y docentes, parece no existir para fortuna de quienes son docentes, sin embargo, asusta la idea de que estos dos términos: “nativos digitales” e “inmigrantes digitales”, hagan el alejamiento de los educandos y la razón de ejercer.

En síntesis, las maneras de enseñar y de aprender serán

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