Planificacion Y Evaluacion Del P.e.i.c.

Planificación y Evaluación del P.E.I.C.

EL P.E.I.C

Es un instrumento que se utiliza para planificar con la comunidad, e implica la participación de esta y la construcción colectiva de situaciones favorecedoras para la escuela.

Para el proceso de construcción del PEIC no existe una metodología predeterminada, depende, del contexto y del análisis crítico de las situaciones a abordar, es por ello que se sugieren algunas, fases que se podrían abordar en la construcción del PEIC, sin embargo, esta metodología podría cambiar de acuerdo con la realidad de cada institución y la comunidad en la cual se inserta:

• Diagnóstico Participativo.

• Selección de la Situación a Abordar.

• Plan de Acción

• Sistematización, Evaluación y Divulgación.

Fase: Diagnóstico participativo

- En asamblea de ciudadanas y ciudadanos en la que participen los "miembros de la comunidad educativa bolivariana, se socializarán las características generales del PEIC.

- En colectivo y en forma voluntaria, se conformarán y definirán, diferentes comisiones de trabajo para la elaboración del PEIC. En cada una de estas comisiones participarán voceras y/o voceros de los colectivos que integran la comunidad educativa. (Se sugiere, al personal docente de la institución, desarrollar una jornada de formación sobre el PEIC dirigido a las ciudadanas y los ciudadanos que integran las comisiones de trabajo, para lograr una participación activa y protagónica).

- Las comisiones se reunirán para socializar y decidir en colectivo todo lo referente a la elaboración del PEIC: fases, estrategias y responsabilidades. 4- Diseño, elaboración y aplicación del instrumento dé diagnóstico.

ASPECTOS GENERALES:

-Datos del encuestado: edad, sexo, nivel de instrucción, profesión, relación con la institución y comunicad a la que pertenece.

- Servicios que están en la comunidad: salud, educación, vialidad, recreativos, culturales, socio productivos.

-Potencialidades, necesidades e intereses de la comunidad.

-Potencialidades, necesidades e intereses de la institución o centro educativo.

ASPECTOS COMUNITARIOS:

Reseña histórica de la comunidad. Identidad institucional de la comunidad. Caracterización de las necesidades con respecto a: Las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres. Niveles académicos alcanzados. Las organizaciones existentes y los servicios que prestan. Situaciones a abordar a nivel social. La elaboración del croquis de la comunidad ubicando a la escuela y otras organizaciones comunitarias, precisando la distancia entre la Institución o Centro Educativo y su contexto (ámbito de acción).

ASPECTOS PEDAGÓGICOS DE LOS ESTUDIANTES

Origen (apoyarse en la ficha acumulativa).Caracterización del grupo familiar. Rasgos culturales/ manifestaciones culturales. Necesidades y fortalezas académicas (Lecturas, escritura, cálculo y conocimientos básicos en las áreas, asignaturas similares) intereses, ritmos y estilos de aprendizaje Habilidades y destrezas/limitaciones. Desarrollo personal - social - emocional. Valores, aptitudes y actitudes: Condiciones de salud física y mental. Actividades deportivas que realizan. Otro que se considere necesario

LA ESCUELA

Identidad institucional (Filosofía de la institución o centro educativo). Reseña histórica de la institución o centro educativo. Organigráma.de la institución o centro educativo. Turnos y horarios. Niveles y modalidades que atiende la institución o centro educativo. Matrícula. Caracterización de las condiciones con respecto: la ampliación, ambientación, rehabilitación, construcción, mudanzas, y otros, de la infraestructura. Situación de los materiales y recursos tecnológicos, didácticos y para el aprendizaje, mobiliario, entre otros. Las condiciones ambientales, sanitarias, de seguridad, entre otros. Servicios básicos y generales: aguas blancas y servidas, .electricidad, vías de acceso, seguridad, comedor, canchas deportivas, biblioteca, entre otras. Otras organizaciones que hacen presencia en la institución o centro educativo

PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO, OBRERO

Descripción del personal de la institución o centro, educativo; cantidad de las y los funcionarios discriminados en directivos, docentes ¡(según las distintas funciones que desempeñan), administrativos, obreros, entre otros. Fortalezas (habilidades y destrezas,) necesidades de formación y actualización. Niveles académicos alcanzados. Participación en organizaciones y actividades socio-comunitarias, académicas, deportivas y culturales. Desarrollo de la supervisión la institución o centro educativo. Condiciones de salud física. Compromiso con los fines, principios y valores de la educación.

Elementos que deben contener una planificación

-El diagnóstico: permite detectar intereses y competencias a igual que potencialidades del niño en las diversas áreas de desarrollo.

-El planteo: determina el conocimiento previo del niño y encamina la estructuración del proyecto. (Para los Proyectos).

-Finalidades: están redactados en función del desarrollo del niño. Pretenden transformar las necesidades, intereses y potencialidades del niño en fortaleza y competencias. Para ubicar los objetivos puedes utilizar el currículo y orientaciones metodológicas del subsistema de Educación Inicial. (Fase Preescolar) en la Guía Práctica de Actividades para Niños o simplemente construir objetivos.

-Áreas de Aprendizaje: el propuesto curricular incluye dos (2) áreas de aprendizajes con o cuan se pretende establecer la base de conocimientos posteriores como lo son Formación personal, social y comunicación y Relación con el Ambiente. Estas áreas no son un fin por sí, sino un medio para favorecer el desarrollo y el aprendizaje. Cada área se divide en componentes, por lo tanto, en tu planificación debes señalar en las columna Áreas de Aprendizaje el componente específico que vas a mediar; éstos son escogidos de acuerdo al diagnostico, por lo menos uno de cada área de aprendizaje

-Aprendizajes a ser alcanzados: son las posibles actividades a ejecutar por los niños, es decir, las experiencias claves que permitirán al niño construir su aprendizaje y desarrollo de acuerdo a cada componente.

-Estrategias: Corresponde a las posibles propuestas dadas por el docente o adulto significativo para potenciar el aprendizaje y desarrollo del niño, según cada Aprendizaje a ser alcanzado. En este

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