Punteo "Mi Credo Pedagógico" Artículos 1-4

MI CREDO PEDAGÓGICO

Artículo 1°: Lo que es la educación

• Toda educación procede por la participación del individuo en la conciencia social de la raza.

• La única educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla.

• Este proceso educativo tiene dos aspectos: uno psicológico y otro social, y ninguno

de ellos puede subordinarse al otro o descuidarse sin producir malas consecuencias.

• El conocimiento de las condiciones sociales, del estado actual de la civilización, es

necesario para poder interpretar adecuadamente las capacidades del niño.

• Los aspectos psicológico y social están relacionados orgánicamente, y la educación no puede ser considerada como un compromiso entre ambos o como una superposición del uno sobre el otro.

• Para saber lo que realmente es una capacidad debemos conocer cuál es su finalidad, uso o función, y esto no podemos saberlo sino en el caso de concebir al individuo como ser activo en las relaciones sociales.

• El individuo que ha de ser educado es un individuo social y que la sociedad es una unión orgánica de individuos.

• La educación, por tanto, debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, intereses y hábitos del niño.

Artículo 2°: Lo que es la escuela.

• La escuela es, primariamente, una institución social.

• La educación es, pues, un proceso de vida y no una preparación para la vida ulterior.

• La escuela debe representar la vida presente, una vida tan real y vital para el niño como la que vive en el hogar, en la vecindad o en el campo de juego.

• La educación que no se realiza mediante formas de vida, formas que sean dignas de ser vividas por sí mismas, es siempre un pobre sustituto de la realidad auténtica y tiende a la parálisis y a la muerte.

• La escuela, como institución, ha de simplificar la vida social existente; ha de reducirla a una forma embrionaria.

• La vida escolar ha de surgir gradualmente de la vida doméstica, y ha de asumir y continuar las actividades con las que el niño está ya familiarizado en su hogar.

• Es asunto de la escuela profundizar y ampliar su sentido de los valores concentrados en su vida de hogar.

• La educación moral ha de centrarse sobre esta concepción de la escuela como un modo de vida social, y la mejor y más profunda preparación moral es precisamente la que se adquiere entrando en las debidas relaciones con los demás, formando una unidad de trabajo y pensamiento.

• El maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que está allí como un miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que han de afectar al niño y para ayudar a

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