REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN DOCENTE EN LA PLANEACIÓN

Propósito: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura.

Siempre que vamos a iniciar el ciclo escolar nos trazamos de metas, proyectos, planeaciones y sobre todo de mejorar en lo que creemos que no pudimos realizar un buen papel, al inicio del curso es favorable identificar la asignatura en relación con otras asignaturas, su campo de conocimiento, a que semestre se le impartirá, cuántos alumnos existen en el salón de clases, cuantos bloques o unidades contiene la asignatura, el tiempo estimado del curso, y en base a ese perspectiva se realiza una planeación de la asignatura, y de los contenidos temáticos y realizar la dosificación para ir marcando los tiempos y en base a lo anterior se identificaran los objetivos generales y los objetivos específicos, en cuanto al tema y/o subtema para esto se busca la estrategia de enseñanza, tiempo estimado para cada bloque o unidad y el material didáctico a utilizar, la bibliografía que se utilizara y la manera o forma de evaluar el bloque o unidad de aprendizaje.

En el tiempo que llevo laborando por experiencia de otros compañeros la necesidad de la planeación incluye también el conocimiento del grupo, las habilidades de los alumnos, el ambiente de aprendizaje, etc, por lo que si considero de suma importancia asistir a los cursos de actualización para diseñar sus planeaciones ya que de ello depende que den un buen panorama de las actividades que desea realizar durante el semestre. La organización de las actividades, aprovecho en tiempo y forma lo establecido, se enriquecen las actividades de las estrategias didácticas, pero debo de reconsiderar las necesidades de los alumnos, mejorar la enseñanza y estar actualizándome constantemente

En la reunión plenaria realizada durante la sesión con el grupo, se realizo y se cuestiono la pregunta sobre las actividades que se realizan antes de empezar un curso o asignatura. Ambas participantes del grupo ABC DE LA REFORMA enumeramos una serie de pasos a seguir, mismas que a continuación enumero:

• Reconocer el nombre de la asignatura.

• Identificar los propósitos que se persiguen durante el curso.

• Determinar los bloques en que son divididos los aprendizajes a desarrollar en el curso.

• Considerar los tiempos sugeridos para la impartición de las actividades de aprendizaje.

• Desarrollo de la planeación considerando:

o Las actividades requeridas para la impartición y alcance de los objetivos.

o Revisión del contenido, ajustando aspectos como la evaluación, planeación y uso de material didáctico por cada unidad de aprendizaje.

o Reflexión del curso, identificando los dominios de saberes requeridos para este.

o Identificar los objetivos que como docente se persiguen del curso.

o Búsqueda de la información necesaria para la

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