Sistemas De Clasificación En Psicopatología Infantil.

Sistemas de clasificación en psicopatología infantil.

Mash y Terdal señalaron que la controversia sobre los problemas en la infancia no ha sido resuelta, ni hay claridad conceptual y metodológica, existiendo un amplio desacuerdo sobre como conceptualizar un desorden, que características evaluar, por quien, en que situación y como debe interpretarse. La evaluación en la infancia supone un proceso complejo en el que es necesario tener en cuenta una gran diversidad de variables, es fundamental el estudio de las conductas, afectos, cogniciones y estado físico del niño, así como los cambios evolutivos que se asocian a cada edad. El entorno familiar, escolar y social que rodea al niño puede aportar valiosa información en la evaluación de los problemas infantiles.

El proceso de evaluación implica no solo la utilización de determinados instrumentos y técnicas, sino también la realización de un diagnostico y clasificación del problema o perturbación que presenta el sujeto. El diagnostico implica el proceso de asignación de un individuo a una categoría del sistema de clasificación.

Antecedentes históricos de los sistemas de clasificación.

La necesidad de clasificar los distintos tipos de personalidad y los problemas mentales se observa desde Hipócrates, siendo muy diversas las clasificaciones que se han llevado desde entonces, en el siglo XX se incluían dentro del apartado de las enfermedades mentales todos aquellos trastornos de los que no se conocía su etiología, pronostico y terapéutica. La importancia de elaborar sistemas de clasificación de los trastornos mentales fue clara en los años 70, y ha seguido siéndolo en las dos décadas siguientes.

Estado actual de los sistemas de clasificación infantil.

Las taxonomías para los trastornos infantiles pueden dividirse en sistemas de clasificación derivados de nosologías de adulto y sistemas de clasificación creados específicamente para la infancia.

Clasificación categoriales.

Sistemas de clasificación creados específicamente para la psicopatología infantil.

Clasificaciones categoriales: Perfil diagnostico de Anna Freud (1965), Clasificación del GAP (1966), Clasificación multiaxial (1968), Clasificación de Greenberg (1970), Clasificación de Call (1983), Clasificación de Kreisler (1978, 1984), Clasificación francesa de los trastornos mentales del niño y adolescente (1988).

Clasificaciones dimensionales: Child Behavior Checklist (1983)

Clasificaciones evolutivas: Clasificación de Garber (1984)

Es importante tener en cuenta que si bien los sistemas categoriales cuentan con una larga tradición y un importante respaldo teórico, las características que definen cada categoría y las decisiones sobre que categorías deben incluirse no se basan en datos empíricos derivados de problemas infantiles.

Clasificación dimensionales.

Los sistemas empíricos de clasificación también denominados “sistemas múltiples” son una alternativa a los sistemas derivados de la clínica y se basan en la aplicación de procedimientos estadísticos que tratan de identificar covariaciones entre distintas conductas. De este modo a través de escalas de evaluación conductual se obtiene información de un gran número de niños con la finalidad de determinar agrupaciones de conductas altamente correlacionadas.

Los sistemas dimensionales defienden que la asignación de un diagnostico depende del grado o medida en que las características del sujeto coinciden con

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