Sociologia, cultural

TEMA: Area de estudio: Sociologia, cultural

TITULO: La dimensiones del nivel de lectura en los alumnos de licenciatura corporativa de la UNITEC Campus Cuitlahuac

PROBLEMA: Determinar el número de libros leidos

Definición del problema:

Se realiza un primer acercamiento a la información sobre el tema en este caso investigaciones recabadas por internet puedo identificar que existen ya investigaciones realizadas por el tema seleccionado, de tal forma que:

El promedio nacional de libros leídos al año

por persona asciende a 2.9, dato que varía de

acuerdo con la edad, la educación, así como

con el nivel socioeconómico de las personas.

Por ejemplo, para los jóvenes de entre 18 y 22

años es de 4.2, mientras que para los mexicanos

con educación universitaria es de 5.1 y

para los niveles socioeconómicos medio alto y

alto es de 7.2 libros al año. El promedio de libros

leídos al año es de 3.2 para los hombres y

de 2.7 para las mujeres.

De 60.9% de las personas que señaló haber

leído uno o más libros al año, 30% ha leído tres

o más libros y 30.9% ha leído únicamente uno

o dos libros.

De acuerdo con la edad, los niveles más altos

de lectura de libros ocurren en los jóvenes

de 18 a 22 años con 69.7%, seguidos de los

jóvenes de 12 a 17 años con 66.6%, el porcentaje

baja a 52.6% para los jóvenes de 23

a 30 años, subiendo posteriormente para los

mexicanos de 31 a 45 años y descendiendo

consecuentemente de acuerdo con la edad.

Como es de esperarse, el nivel de lectura

aumenta de acuerdo con el nivel de escolaridad,

ya que quienes no tienen escolaridad alguna

apenas leen 20%, quienes cuentan con

primaria tienen un nivel de lectura de 43.8%,

porcentaje que en el bachillerato es de 60.5% y

en el nivel universitario asciende a 76.6%.

En cuanto al nivel socioeconómico, el nivel

de lectura asciende conforme se tienen mejores

condiciones socioeconómicas, con la excepción

del nivel medio alto y alto, que desciende a 75.9%

mientras que el nivel medio llega casi a 80%.

Entre las personas que afirmaron no haber

leído un libro, el nivel de lectura presenta una relación

negativa con la escolaridad así como con

el nivel socioeconómico, es decir, a menores niveles

de escolaridad mayor es el porcentaje de

personas que no ha leído un libro, lo mismo sucede

con los niveles socioeconómicos.

En cuanto al género, no hay diferencia significativa

entre hombres y mujeres que señalan leer

(56.7% y 56.1%, respectivamente), a diferencia

de quienes dijeron nunca haber leído, en donde

se manifiesta una diferencia de acuerdo con el

género: 14% en el caso de las mujeres y 11.1%

en el caso de los hombres.

Delimitar el problema:

En este apartado entramos al tema en forma mas especifica y justificación sobr lo que a mi me interesa en este caso el nivel de lectura en los alumnos y su importancia de tal forma que:

Una cantidad importante de estudios han mostrado el efecto de los hábitos lectores y el uso de la biblioteca universitaria sobre el rendimiento académico. Raúl Arias Lovillo, rector de la Universidad Veracruzana, ha resaltado la importancia de la lectura como medio para fomentar las mentes críticas, reconociendo que los estudiantes universitarios no sólo deben formarse en el ámbito profesional, sino como seres pensantes y reflexivos (Rodríguez, 2007).

La lectura es un proceso indivisible y global (Solé, 2006: 19), y estratégico (Carlino, 2006: 68). Muchos autores coinciden en que la lectura es un instrumento indispensable para la transmisión del conocimiento (Forero, 2005: 94; González, 2004; Lerner, 2004: 126). En este sentido, el hábito lector es un recurso académico que incrementa las habilidades en las estrategias de lectura (Murillo et al., 2003: 15; Mendoza, 1998: 170). En México, los estudios reportan que las personas leen más en la escuela que en otros contextos (e.g. SEP, 2008: 8).

El Censo Nacional de 2005 en nuestro país encontró los siguientes datos: el 12% de la población entre 6 y 14 años no sabe leer ni escribir; es decir, 7 de cada 10 hombres y 10 de cada 100 mujeres de 15 años o más, no leen ni escriben (INEGI, 2005). Los estados en donde se encuentra

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