Trabajo Práctico Nº 4: “ Trabajar críticamente con los Cuadernos ESI.

Instituto Superior de Formación Docente Alma fuerte

Profesorado de Educación Primaria

Taller de Educación Sexual Integral

Profesora: Cepeda, Agustina

2do año

Ciclo Lectivo 2015

Trabajo Práctico Nº 4: “ Trabajar críticamente con los Cuadernos ESI.

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Fecha de entrega: 13 de julio de 2015

Alumnas: Coronel Natali, Sánchez Juárez Carla.

Consigna:

Lea atentamente  el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires, para la Educación Primaria e identifica  ¿qué noción de sexualidad y género aparecen en los documentos?

El Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires para la Educación Primaria, entiende al concepto de género como, las definiciones  acerca de lo femenino y lo masculino que constituyen construcciones culturales e históricas.  Características y roles que definen el “ser mujer” y “ser varón”, éstas son construcciones sociales contextual e históricamente definidas. Es así que estas expectativas y concepciones son incorporadas por los sujetos, las mismas influyen en su forma de pensar, sentir y actuar.

Así mismo el Diseño Curricular concibe a la sexualidad como las prácticas, pensamientos, valores, sentimientos, actitudes, creencias, placeres y deseos de las personas a nivel sexual, así como también las características biológicas y las sensaciones que se manifiestan en el cuerpo. Añade también que la forma de vivir  la sexualidad es una experiencia que varía de persona a persona y se vincula con el género.

Consigna:

Lea atentamente los contenidos de ESI para la Educación Primaria. Seleccione dos contenidos de dos áreas diferentes de primer ciclo y busque recursos didácticos para imaginar como abordar en el aula.

Luego de haber leído los contenidos ESI para la Educación Primaria, seleccionamos los siguientes contenidos para Primer Ciclo:

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 

CUIDADO DE LA SALUD.  TERCER AÑO.

• ENFERMEDADES CONTAGIOSAS Y NO CONTAGIOSAS.
• LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES CONTAGIOSAS.

Para éste contenido elegimos utilizar como recurso didáctico el material audiovisual “¡PROTEJA DE INFECCION! La Guerra de los Gérmenes” disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=nWohY8mnV1E. Para la producción (final) de un LIBRO DE SALUD. “Cuidarnos es querernos”.

 En el cual, a partir de preguntas promovidas por el docente, el intercambio de ideas sobre las mismas y la propuesta de búsqueda de información; se abordaran cuestiones como ¿A qué llamamos contagio? ¿Qué diferencia hay entre las enfermedades que son contagiosas y las enfermedades que no lo son?, y una lista de 6 a 8 enfermedades que incluya ejemplos de distintos tipos (que también pueden ser clasificados), como por ejemplo la varicela, paperas, síndrome urémico hemolítico, entre otros.

Luego se podría complementar ésta actividad con la organización de una “campaña de salud” o “feria de salud”, en la que los niños y las niñas puedan confeccionar pancartas, carteleras, volantes y folletos que distribuirán en la comunidad escolar, con el fin de la comunicar lo aprendido.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

FORMAS DE ORGANIZACIÓN FAMILIAR EN CONTEXTOS CULTURALES DIVERSOS.

Para éste contenido elegimos las siguientes láminas con viñetas, como recurso didáctico:

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A partir de éstas, como se propone en el Diseño Curricular de Educación Primaria, comenzamos con la presentación de ejemplos de diferentes formas de configuración familiar, tomando como disparador la pregunta ¿Qué significa para ustedes la palabra “familia”?[pic 3]

En consecuencia, reflexionaremos sobre la idea de que cuando hablamos de familia no hacemos referencia a una única forma de organización doméstica, sino por el contrario, vemos que existen diversas formas.

Para complementar ésta actividad, también deberíamos compartir ejemplos de cómo se define familia al interior de otros grupos culturales, como por ejemplo en las familias mapuches, guaraníes y tobas. Si se tomaran a éstas como referencia, se podría proponer la ubicación en un mapa de las mismas y realizar un cuadro comparativo como el siguiente:

Consigna:

Seleccione de los cuedernos Esi una actividad propuesta para el segundo ciclo del eje “Ejercemos nuestros derechos” y proponga recursos alternativos para el trabajo en el aula del contenido ( imágenes , cuentos, cortos, dibujitos animados, actividades recreativas, etc)

Luego de la lectura del eje “ejercemos nuestros derechos” de los cuadernos ESI seleccionamos la actividad 2: ¿Cómo nos tratamos en la escuela? Para segundo ciclo.

• Nuestra propuesta alternativa consiste en la lectura de diferentes fragmentos de la canción “Tras los libros” (ver anexo 1), en grupos de 5 estudiantes. Para analizarlas, y charlar sobre lo que dice al interior de cada grupo, que luego deberán representar al resto de los compañeros y las compañeras, pensando/emulando situaciones similares que se dan en la cotidianeidad en el aula.
• Otra alternativa que pensamos, para trabajar con los y las estudiantes son una clase de “Cine-debate” proyectando una selección de videos animados y cortos, para reflexionar sobre los conflictos y las diferentes alternativas para la resolución.

“El Puente”. Disponible en  https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM

“Convivencia”. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0

“Conflictos - No pierdas la perspectiva”. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=TiNUaHXsjBA

Consigna:

• Seleccione de los cuadernos ESI una actividad propuesta para el primer ciclo del eje “Cuidemos nuestro cuerpo” y proponga recursos alternativos para el trabajo en el aula del contenido ( imágenes, cuentos, cortos, dibujito animados, actividades recreativas, etc)

A partir de la selección de la actividad 2: Yo soy mi cuerpo, del eje “cuidemos nuestros cuerpos”, proponemos los siguientes recursos alternativos para el trabajo en el aula del contenido:

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