Niña hermosa, es hora de despertar amor, ya te prepare el desayuno, hay que hacer tarea amor, he!?

DIALOGOS:

G: Niña hermosa, es hora de despertar amor, ya te prepare el desayuno, hay que hacer  tarea amor, he!?

H: Hermanita, buenos días, me puedes ayudar a mi tarea?

GA: Hola, si de que es?

H: tengo que leer y poner unas oraciones.

F: Bueno?

E: Buena tarde habla el profesor Stradivarius Gutiérrez, el motivo de mi llamada es para invitarle el dia de mañana a una charla respecto el rendimiento de Miley , yo la veo distraída y puede estar a punto de reprobar el año, no se preocupe, de mi parte ha tenido la atención directa

F: Yo se que usted hace su trabajo y hace lo mejor

E: Si, es muy importante el crecimiento y desarrollo de su hija.

F: Considérenos puntuales.

F: Hola mi amor.

G: Hola mi amor, ¿ como estas? Nenas ya llego su papa

F: Bien bien, hola nenas.

H: Hola papi.

G: Como te fue?

F: Bien cariño.

    Miley hay algo que quieras decirnos?

H: Si, no me ha estado yendo bien en la escuela y no les había dicho para que no me regañaran.

G: Por que no nos habias comentado amor?

H: Es que me hacen burla en la escuela

GA: Quien hermanita, voy a hablar con ellas!

F: Tranquila hija

G: Nena tu tranquila, nosotros lo solucionaremos.

GA: No es justo que la traten asi!

H: Es una niña de otro salón, es mas grande

F: Me hablo tu profesor, mañana vamos a ir a hablar, pero necesito que me des toda la información para decirle.

G: Tu eres inteligente, y mañana lo vamos a arreglar.

F: Eres hermosa.

H: Gracias papas

G: Bueno ahora vamos por un helado.

H: HEE ¡! Si yo quiero de limón.

L: Que pasa nena?

H: Estoy preocupada por que creo que voy a reprobar el año, no se me hace fácil aprenderme las cosas

L: No te preocupes! Yo t  ayudo.

H: Enserio?

L: Obvio soy muy buena

H: Que buena amiga eres, Gracias ¡

L: Profe podemos pasar?

E: Adelante niñas, ¿Cómo han estado preciosas?

H: Bien, ¿Qué cree profesor!!? Ya voy a salir mejor por que mi amiga me va a ayudar en las materias.

E: Que bien!

L: Usted dijo sobe un plan para apoyarla y ya se como le vamos a hacer.

E: Muy bien lucillita. Quiero hablar contigo Miley

L: Ok! Los dejo profe

H: Hable con mis papas y también me van a ayudar

E: Revisaba la dinámica de estudio, es importante el trato del profesor y el alumno y veo unos puntos que hay que cambiar para que puedas mejorar tus calificaciones, técnicas de estudio diferentes.

H: Muchas gracias por que las técnicas pasadas no me funcionaban.

H: Yo creo que las nuevas técnicas me ayudaran mucho para subir mis calificaciones.

E: Eso es importante, que tengas la actitud si estas dispuesta lo vas a lograr y ponte a hacer todo.

H: Gracias profe!

G: A ver que nos dice el profesor mi amor, yo toco.

F: Profesor, buenas tardes, se puede?

H: Asi, si entiendo profe!

E: Con esas formulas esta todo bien, Adelante señores Camelo.

H: Hola mami y papi. Ya me salió por fin con las formulas.

E: Sr. Camelo, bienvenidos, los estábamos esperando para hacer estp rápido, su hija ha mejorado mucho, su rendimiento mejoro con el cambio de las técnicas de estudio, le propuse técnicas diferentes y asesorías, que piensan?+

F: Que siempre y cuando le ayude todo estará bien.

E: Me gustaría que estuvieran revisando su evaluación, no dejen de venir ni se alejen de ello, y todo esto va a cambiar con la nueva técnica

F: Amor no habías dicho que tenías problemas con el profesor?

H: Si es que sentía que me exigía mucho.

E: Le exijo pero para que pusiera mas empeño.

L: Puedo pasar?

E: Adelante srta. Lucille

H: Mira papi, ella es mi nueva mejor amiga, por fin tengo una amiga!

F: Gracias por ayudar a nuestra hija.

L: Al contrario, me cae muy bien!

H: Ella me ayuda en las materias que no entiendo.

F: Por ella también mejoras?

H: Si papa

G: Que bueno nena

F: Estamos orgullosos de ti.

CARACTERISTICAS DEL FRACASO ESCOLAR

Los alumnos que poseen trastornos de exteriorización, como desórdenes de la conducta, los cuales incluyen a menudo dificultades para manejar la rabia, la irritabilidad y una falta de afiliación con otras personas, y aquellos con trastornos de interiorización, particularmente depresión y ansiedad, presentan déficit en la inhibición de la agresión y un exceso de focalización interna de la tristeza y/o de la culpa, como muestra de sus dificultades para regular sus emociones. Estos alumnos generalmente muestran un uso inadecuado o disfuncional de sus habilidades emocionales.

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