Resumen mentes peligrosas

Nombre de la película: Mentes Peligrosas (1995)

Nombre de quien presenta la lectura: Blanca Gavides U.E.N.B. “Eloy Merchán Tarazona

Bibliografía

Pfeiffer M., Titulo Original: Dangerous Minds.

1995-08-11. Mentes Peligrosas. Director: Johm Smith

Productora: Don Simpson, Jerry Bruckheimer Films/

Duración: 132 minutos. Género: Drama, Adolescencia

Idioma: Inglés/ español

País: Estados Unidos.

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En la película “Mentes Peligrosas” se desarrolla en una escuela de “prestigio de EEUU, donde se presenta Louanne Jhonson una joven profesora, ex marine, llega a una entrevista de trabajo, para cubrir una vacante en las clases de literatura, recomendada por un viejo compañero también profesor en ese centro. Para su sorpresa, le adjudican en esta entrevista de trabajo un puesto fijo en un aula que denominan como especial, con graves problemas sociales, tras la anterior profesora de esa aula se había ido.

Al igual, que la mayoría del profesorado llega con entusiasmo, llena de ilusiones, expectativas y con grandes proyectos con ganas de enseñar, lo cual manifiesta a su amigo, un profesor del mismo instituto.

Pero, el encuentro con los estudiantes produce un fuerte impacto en la profesora: no es un grupo de jóvenes alegres y activos, capaces de acatar las mínimas normas elementales como para poder desarrollar una clase con cierto orden. Son en realidad jóvenes con serios problemas, son del estrato social más bajo donde no existe contención familiar y donde las drogas, los vicios, la promiscuidad han hecho sus estragos.

La profesora se siente impotente frente a aquellas miradas insolentes y comentarios agresivos. De pronto, se siente perdida, allí los métodos convencionales no van a funcionar, y por un momento, siente deseos de renunciar.

Ya en su casa, busca desesperadamente repasar los sistemas educativos, los que le parecen ridículos; nada de aquello dará resultado, y en ese momento, se levanta con una férrea decisión: usará todos los métodos a su alcance para llamar la atención de aquéllos chicos; va a comenzar entonces a aplicar otros métodos pedagógicos.

Entonces, Louanne les sorprende; les recibe en la clase con una vestimenta y una postura informal. Así, les da a conocer que es una ex marine, y bajo el impacto de esta declaración sorprendente, que le atribuye una nueva perspectiva de fuerza y valentía, les pregunta si alguien sabe karate. Ante algo tan inusual, donde desaparece el formalismo, la ex marine logra captar la atención de aquéllos jóvenes que advierten algo diferente. De pronto, sienten que hay algo en lo que ellos pueden participar, y alguien que les permitirá demostrar lo que llevan dentro.

Esta nueva pauta marcada por la profesora, da lugar a un diferente desenvolvimiento de la enseñanza, con la participación activa de los jóvenes, los que poco a poco, con el incentivo de esas clases de karate, son introducidos, casi imperceptiblemente al campo literario; a través de la poesía, podrán comenzar a razonar, y así comprender que ellos también valen y que también pueden aprender y así poder cambiar en algo sus vidas. Hasta ese momento, nadie se ha interesado por sus vidas, y se rigen por los códigos de la calle, donde impera la ley del más fuerte. De hecho, hay uno de los jóvenes, el más cínico y agresivo, llamado Emilio, que lidera a los demás, y que en el fondo es quizá el más vulnerable.

Pero ese nuevo método no es aceptado por la directiva de la Institución, que cita a la profesora para notificarle; ésta viene abstraída leyendo el libro en el que se basa el programa, y entra abruptamente a la oficina del director. Y ahí nuevamente se refleja el tradicionalismo, donde las normas del protocolo y la disciplina imperan hasta el punto de que el director le hace ver que es una oficina, y se debe llamar antes de entrar. Se le dan estrictas órdenes de ajustarse al programa y se le prohíbe, de parte de la junta de educación, que enseñe karate en clase. Aun así, en su empeño por vencer los obstáculos tratando de que a través de la educación aquéllos jóvenes pudieran cambiar sus vidas, es que se atreve a desafiar el plan de estudio.

Para educar utiliza desafíos basados en encontrar relaciones entre diferentes poemas con la vida diaria. Por ejemplo, la muerte y la lucha por salir adelante. Además decide dar premios a cambio

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