El Mosco.

Presentación

El Colegiado de maestros de la Escuela Normal de Educadoras Bertha Von Glümer, buscando la unificación y la estandarización de los diferentes trabajos escritos de carácter académico que los estudiantes tienen que elaborar y presentar a lo largo de sus estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar, requiere que hagan uso de los criterios propuestos por la American Phsicology (APA).

Objetivos

• Ofrecer a los estudiantes las bases oficiales propuestas por la APA para que los trabajos reúnan los requisitos básicos para ser publicables.

• Promover en el estudiante el desarrollo de habilidades de redacción con los mínimos requisitos de publicación.

• Elevar la calidad de los trabajos de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar.

• Unificar en estudiantes y maestros el estilo y forma de presentación de los trabajos escritos.

Los requisitos que se tienen que observar en la presentación de los trabajos escritos en la Escuela Normal de Educadoras Bertha Von Glümer, son:

1. Portada en hoja individual, con los siguientes datos:

a. Nombre de la escuela

b. Materia

c. Nombre del trabajo

d. Nombre del alumno

e. Nombre del maestro

f. Fecha

2. Papel: Blanco, tamaño carta.

3. Impresión: Por un solo lado y de orientación vertical.

4. Tipo de letra: Arial 10; Times New Roman 12; Arial 12.

5. Titulo y subtítulos: Dos puntos arriba de los anteriores.

6. Márgenes: Margen de 3.5 cm en los márgenes izquierdo e inferior.

Margen de 3.0 cm en los márgenes derecho y superior.

7. Paginación: En trabajos escolares, las páginas deben numerarse con números arábigos escritos en la parte central inferior de la página, a partir de la página posterior a la portada, considerando que la portada es la página No. 1.

8. Espaciado: El espacio es de 1.5 entre líneas.

9. Alineación: Justificado con guionado automático.

10. Sangrías: Cada nuevo párrafo lleva sangría de un centímetro.

a. Excepciones: Resúmenes; citas textuales; referencias (francesa) y en el uso de los incisos.

11. Niveles de encabezados:

a. Primer nivel (para títulos de capítulos o para las grandes secciones)

Encabezado Centrado, con Letras Negritas, Mayúsculas (para las Primeras Letras de cada Palabra Principal) y Minúsculas. Dos puntos mayores a los utilizados en el texto.

b. Segundo nivel (para las sub secciones)

Encabezado Pegado a la Izquierda, con letras Negritas, Mayúsculas (para las Primeras Letras de de cada Palabra Principal) y Minúsculas. Dos puntos mayores a los utilizados en el texto.

c. Tercer nivel (para las sub secciones)

Encabezado con la misma sangría del párrafo, con letras cursivas minúsculas y con un punto y seguido del mismo. Del mismo tamaño de letra del utilizado en el texto.

12. Encabezados (Header): No se utilizan en los trabajos escolares.

13. Figuras y Tablas: Los trabajos académicos pueden incluir una variedad de figuras y tablas que deberán estar numeradas en forma consecutiva y acompañada de un título descriptivo tal como lo prescribe el manual de la APA. La figuras 1 y 2 muestran ejemplos de una figura y de una tabla, respectivamente.

Ejemplo de una figura:

Figura 1. Necesidades de los niños autistas

Ejemplo de una tabla:

Tabla 1. Relación de género e ingreso en la ciudad de México.

Género Edad Escolaridad Ingreso Familia Hijos

Masculino 44 Universidad 35,000.00 Si 3

Femenino 32 Universidad 30,000.00 Si 2

14. Citas: Citar un escrito es hacer mención de su uso, ya sea refiriéndose a él o a una de sus partes. Dos datos que siempre deben aparecer en todo tipo de cita son: el apellido del autor o autores del escrito (sin anotar nombres propios ni iniciales) y la fecha de la publicación. En los casos de citas textuales, otro dato que debe incluirse es la página de donde proviene el texto que se está transcribiendo.

a. Tipos de citas.

• Textual o directa: copiar literalmente una frase o un párrafo y puede ser:

1. Corta: menos de 40 palabras. Se coloca entre comillas dentro del párrafo donde se esta citando. Ejemplo: Como apuntan Fullan y Stiegelbauer (1997, p. 289), “la vergüenza del cambio educativo es el derroche de buenas intenciones y el desperdicio de recursos… La capacidad para producir el cambio y la capacidad para gestar la mejora son dos cuestiones diferentes”. En efecto, cuando a veces…

2. Larga: Es aquella que contiene 40 ó más palabras. Se describe en forma de bloque: en un párrafo distinto a aquel donde se cita, sin comillas, sin sangría, a renglón seguido y desplazando el bloque completo un centímetro a la derecha del margen izquierdo. Por ejemplo:

…es una necesidad en esta era del conocimiento. White y Baird (1991, p.146) lo dejan entrever de una manera especial:

En las frías recamaras de piedra y envueltos en sus túnicas, los alquimistas científicos empíricos de la Edad Media, buscaban la fuente de la vida: la piedra filosofal. Su noble búsqueda estaba predestinada al fracaso. Poco a poco, degeneró en intentos de convertir cualquier metal en oro. A medida que los fracasos acontecían, sus esfuerzos eran objetos de burlas. El fin llegó cuando los fracasos estuvieron acompañados de charlatanería y decepción deliberada. ¿Es la idea de “aprender a aprender” la piedra filosofal de la educación? ¿Es esta noble búsqueda un absurdo y está condenada al fracaso?

• Contextual o indirecta. Es cuando se parafrasea al autor o se presenta un resumen breve de un escrito. Por ejemplo:

Al respecto, Mason (1998) se pregunta: ¿es la llegada de la educación global una amenaza o una promesa? Su respuesta es simple: ninguna de las dos. Mason no encuentra evidencia de que una o varias instituciones se estén preparando para acaparar, a gran escala, el mercado educativo. Distinto al mercado de los refrescos de soda, dice Mason, la educación difícilmente será dominada por proveedores gigantes. ¿Por qué? Simplemente porque la tarea es muy difícil, no hay mucho dinero que ganar y hay muchos asuntos complejos que manejar.

15. Referencias: Una referencia es el conjunto de datos que permiten localizar un documento determinado a todos aquellos lectores que estén interesados

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