Ritmos Y Melodias Venezolanas

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA “CRISTOBAL MENDOZA”

SABANETA-MUNICIPIO LA CONCORDIA-ESTADO TACHIRA

Planificación trimestral del componente Artístico Cultural Del Área de Cultura

“Conociendo nuestros ritmos y melodías venezolanas a través de nuestras costumbres”

(AÑO ESCOLAR 20011-2012)

IDENTIFICACIóN

NIVEL: PRIMARIA

GRADOS: 1º,2º,3º,4º,5º,6º. SECCIONES B, C, D

MATRICULA: 370 ESTUDIANTES

DOCENTE: PROFESOR. GERARDO RODRIGUEZ

ÁREA: CULTURA

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 2do. TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR

DESDE ENERO A ABRIL DE 2012

DIAGNÓSTICO

Durante conversaciones hechas con los niños y niñas en clases de los diferentes grados del primero al sexto una gran mayoría de ellos, desconocen los ritmos y melodías de la música tachirense y de Venezuela; algunos de los diferentes ritmos son el bambuco tachirense, el vals, merengué venezolano, ritmo orquídea, el joropo. Se pudo comprobar habilidades en los niños y también el desconocimiento de manifestaciones artísticas autóctonas de la comunidad y del estado Táchira, las cuales han sido influenciadas por culturas ajenas a la propia, producto de la transculturización, aspecto reseñado en el P.E.I.C en el cual se manifiesta la necesidad de dar a conocer y proyectar los aspectos fundamentales que identifican a la comunidad escolar. Del mismo modo, al conversar con el grupo sobre el ritmo de cada región, se observo cierta confusión; también sus letras y melodías al igual que sus bailes por lo tanto se busca integrar junto con los profesores de aula y especialistas para dar a conocer dichas manifestaciones artísticas

Esta planificación se fundamenta en el preámbulo de la constitución de la República de Venezuela, donde se establece que los venezolanos entre otras cosas, tenemos el derecho a la cultura. Así mismo en el artículo 99, nos señala el deber que tiene el estado de fomentar y garantizar el desarrollo de los valores culturales de sus pueblos, partiendo del conocimiento y difusión de sus manifestaciones artísticas.

Esta planificación está articulada a través de estrategias con los proyectos de aprendizaje de cada grado, con las necesidades culturales detectadas en el P.E.I.C y de acuerdo con las líneas emanadas de la división de cultura de la zona educativa para desarrollar y proyectar las manifestaciones autóctonas locales y regionales en pro de fortalecer la identidad cultural de los estudiantes, representantes y comunidad en general

Sistema integrador

Finalidad

Desarrollar y fortalecer el sentido de identidad local y regional a través de grupos de expresión cultural que rescaten las tradiciones y costumbres propias de la comunidad y del estado

Área de aprendizaje

Lenguaje y comunicación

Componente (1º al 6º): el lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión para el fortalecimiento de la identidad cultural, patrimonio y soberanía de los pueblos

ESTRATEGIAS INDICADORES

1.Cantar y entonar la los bambucos tierra tachirense,

dulce andinita,cantos de mi tierra, brisas del torbes 1.1 participa con responsabilidad en los cantos de las canciones asignadas

1.2 demuestra habilidades vocales en el ensayo y puesta en escena de las canciones

2. Cantar y entonar los himnos de Venezuela; del estado Táchira; del árbol; de la sociedad bolivariana... 2.1 sigue las normas asignadas para el canto de los himnos

2.2 cumple con las actividades de lectura y escritura de los himnos

3. canciones infantiles ,venezolanas “el periquito” “el payaso tiene frio”, Venezuela, el papagayo, alma llanera etc… en la institución y en la comunidad 3.1 participa con orden e interés en los cantos de feria, carnaval, semana santa etc... de la institución

3.2 demuestra habilidades en la entonación dicción y vocalización en las canciones asignadas

4.colorear dibujos musicales y sopa de letras relacionado a todas las manifestaciones artísticas culturales 4.1 colorea de manera uniforme y ordenada los trabajos asignados

4.2 coordina y reconoce los ritmos, melodías e instrumentos de la región y del estado

Técnicas

Observación, preguntas y respuestas

Evaluación melódica y rítmica

Entonación

Artísticas y dramáticas

Análisis oral y escrito

Instrumentos

Escala de estimación

Recursos

Humanos: estudiantes, especialista, docentes, integradores, cultores, padres y representantes

Bibliográficos

Cantos de Venezuela, cantos locales…

No bibliográficos

Letras de canciones típicas tachirenses, de Venezuela

Láminas de papel bond, dibujos para colorear

Otros: Instrumentos musicales, vestuario típico andino entre otros

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA “CRISTOBAL MENDOZA”

SABANETA-MUNICIPIO LA CONCORDIA-ESTADO TACHIRA

Planificación trimestral del componente Artístico Cultural Del Área de Cultura

“Conociendo nuestros ritmos y melodías venezolanas a través de nuestras costumbres”

(AÑO ESCOLAR 20011-2012)

IDENTIFICACIóN

NIVEL: PRIMARIA

GRADOS: 1º,2º,3º,4º,5º,6º. SECCIONES B, C, D

MATRICULA: 370 ESTUDIANTES

DOCENTE: PROFESOR. GERARDO RODRIGUEZ

ÁREA: CULTURA

TIEMPO DE EJECUCIÓN: 2do. TRIMESTRE DEL AÑO ESCOLAR

DESDE ENERO A ABRIL DE 2012

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