SE EXPRESA A TRAVÉS DE LA DANZA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

Campo de desarrollo:

Comunicativas

Campo formativo:

Expresión y apreciación artística Aspecto:

Expresión corporal y apreciación de la danza

Nombre de la actividad:

“Formando Monstruos” Tipo de actividad:

Grupal

Competencia:

Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.

Secuencia didáctica:

1.-La educadora forma equipos de 6 niños.

2.- Le da las indicaciones de que tienen que unirse e ir avanzando pero formando un monstruo con las indicaciones dadas.

3.-Despúes se les dice como ejemplo que el monstruo tiene 6 pies y 4 manos y los niños buscan la forma de acomodarse y avanzar con los pies y manos que se les pide por parte de la educadora.

4.- Para finalizar el equipo que llegé a la meta siguiendo las indicaciones es el ganador.

Material:

Ninguno. Tiempo estimado:

15 a 20 minutos.

Aspectos a evaluar:

¿Imita los movimientos que hacen los demás?

¿Inventa formas para representar el movimiento?

Observación de la educadora _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Competencia: Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.

Campo formativo:

Expresión y Apreciación Artística

Aspecto:

Expresión corporal y apreciación de la danza. Tipo de actividad

Grupal

Nombre de la actividad: “El gusanito”

Secuencia didáctica:

1.-Se organizara al grupo en una sola fila y se les dará las siguientes indicaciones: El niño que va enfrente será la cabeza del gusanito este nos ira diciendo que es lo que tenemos que hacer, para que el gusanito empiece a caminar por todo el salón tiene que empezar la música y la cabeza tiene que poner un paso acorde con la canción y todo el resto del gusanito lo tiene que hacer.

2.-Cuando los niños escuchen que la maestra para la música y diga cambio, el niño de enfrente se va a la cola y ahora la cabeza es el niño que le seguía y tendrá que cambiar de paso y todos harán el nuevo paso.

3.-La actividad terminara cuando la canción concluya, todos pasaran a sentarse en el suelo y se les preguntara que sintieron la ser cabeza y cola del gusanito.

Materiales:

Ninguna Tiempos estimado:

20 min.

Aspectos a evaluar:

• ¿Todos los niños pudieron coordinar el movimiento con la música?

• ¿Pudieron hacer diversos movimientos?

Campo formativo:

Expresión y apreciación artística

Aspecto:

Expresión corporal y apreciación de la danza

Competencia:

Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones

Nombre de la actividad:

“La ballena gorda”

Tipo de actividad:

Grupal

Secuencia didáctica:

Se les empieza explicando a los niños sobre las ballenas, que son muy grandes y que viven en el mar.

Después se les enseñarán unas palabras de una historia sobre este mismo animal, donde los niños deberán expresarse corporalmente de acuerdo a lo que dice el texto.

“Era una ballena gorda, gorda, gorda,

que quería ser, la más bella del mundo,

para a todos conquistar

la ballena aprendió a esquiar

aprendió a escalar

aprendió a nadar

aprendió a patinar

aprendió a aplaudir” Aquí todos deberán aplaudir

Las oraciones se dirán una por una repitiendo todo el poema en cada oración.

Tiempo:

15 – 20 minutos

Materiales:

Ninguno

Aspectos a evaluar:

¿Se logró la participación de todos los niños? ¿Les gustó la actividad? ¿Lograron expresarse corporalmente? ¿Funcionó la actividad?

Observación de la Educadora:

Competencia:

Se expresa a través de la danza , comunicando emociones y sensaciones

Propósito: Que los niños investiguen, observen, registren, formulen hipótesis, vean resultados, formulen preguntas y experimenten por sí mismos para dar respuesta a las preguntas.

Que controle sus movimientos y les imprima fuerza para crear un baile.

Fecha: Martes 08 de Abril de 2008. Modalidad: Proyecto.

Estrategia: Experimentación.

Modalidad: Taller.

Estrategia: Aprendizaje a través del juego. Tiempo: Material:

Actividad: Pintemos a la flor de color.

 Los niños responden ¿Qué pasa si colocamos una flor blanca en agua con tinta roja?¿Qué pasa si se coloca otra roja con tinta roja? ¿Qué pasa si colocamos flor blanca y roja con tinta azul ?.

 Realizar el experimento.

 Los niños hacen registros de sus hipótesis.

 Realizar comparaciones de lo que pasó y lo que supusieron.

 Explicar por qué sucedió.

Actividad: Un hilo mágico.

 Los niños hacen registro de qué sucede si colocamos un pedazo de hilo en un hielo para tratarlo de sacar de un vaso con agua.

 Los niños realizan el experimento.

 Los niños hacen comparaciones de lo que sucedió ¿Por qué creen que pasó?¿Qué sucedió con la sal , el hielo y el hilo?¿A qué se debe ese cambio?

Actividad: Agua que desaparece.

 Los niños hacen registro de lo que creen que sucede si colocamos un vaso con agua en el sol y otro en la sombra.

 Los niños hacen el experimento.

 Esperan 1 hr.

 Observar qué fue lo que sucedió con cada uno de los vasos que se colocaron en distintas partes.

 Los niños realizan comparaciones de lo que supusieron y lo que sucedió.

 Explicar porque sucedió.

Actividad: Mueve el papel sin tocarlo.

 Los niños realizan registros de lo que creen que pasa si colocamos pedazos de papel y frotamos una regla en distintas partes de nuestro cuerpo.

 Los niños hacen el experimento.

 ¿Qué sucedió?¿Por qué pasó?

 Los niños hacen comparaciones sobre lo que predijeron y lo que pasó.

Actividad: Soy un detective privado.

 Los niños realizan registros de lo que sucede si colocamos nuestros

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