Caso Práctico Carlon Petersburg – Departamento de Liderazgo

Caso Práctico

Carlon Petersburg – Departamento de Liderazgo

1. ¿Cuál es la fuente de poder a la que recurre Tina?

Considero que la Sra. Joel recurre a la fuente de poder estructural, en tanto ésta es propia de la división de trabajo y del establecimiento de jerarquías y unidades dentro de una misma organización, siendo ella la Directora del Departamento. Haciendo valer la estructura jerárquica y su posición en la misma, realizó la consulta sobre normativa de auxiliares graduados al Decanato, la cual sirvió de utilidad para advertir a las autoridades superiores que sobre la inexistencia de las mismas, generando que estos bajen a los departamentos la propuesta de que cada uno de los mismos presente sus propias políticas.

1. ¿Qué táctica de influencia recurre durante la reunión?

En la reunión se empleó la táctica de participación y consenso, en la que a solicitud de la Directora, las diferentes partes presentaban sus respectivos puntos de vista y opiniones respecto a las políticas para auxiliares graduados, una táctica prudente atento a la antigüedad de la Sra. Joel en relación a la mayoría de los docentes del departamento^[1].

1. ¿Qué tácticas de influencia emplea Carlton con el memorando?

El Profesor Petersburg hace uso de una táctica más coercitiva al emplear el memo pues, aun pese a que en el mismo solicita a sus colegas la opinión respecto a la ética y legalidad de negarle la posibilidad de utilizar a los ayudantes en la corrección de exámenes, pone de manifiesto su decisión de apelar si la normativa determinare que no será admitido, no reconociendo así las opiniones de aquellos que no coincidan en su postura.

1. ¿Es el memorando una salida política inteligente para Carlton?

Es inteligente a los efectos de extender el plazo de definición de la políticas respecto a los ayudantes, pues ello conllevará a una siguiente instancia donde participen las autoridades del Decanato y Asuntos Académicos. Además, si sus argumentos son lo suficientemente convincentes y objetivos respecto a los beneficios y/o validez de que los ayudantes puedan corregir exámenes, puede conducir inclusive a que tales autoridades autoricen esta función, desestimando la propuesta inicial del Departamento.

No obstante, ello puede conllevar a generar un clima laboral menos agradable entre docentes, al tiempo que puede generar que los docentes deleguen en demasía sobre los ayudantes actividades que deberían ser más propias de aquellos, o bien a no controlar el correcto desempeño y desenvolvimiento de estos como adscriptos.

En este sentido, sería adecuado para el Profesor Carlton reunirse nuevamente con la Directora del Departamento y volver a exponer su punto de vista, quedando en todo caso el memo para una última instancia.

...