Gestion Ambiental

proceso. En este rol se puede decir algo como: • Les presentaré lo que hemos acordado. • Esto es

lo que hemos logrado hasta el momento.

 Controlador del tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo. Dice: retomemos el punto

central • Considero que debemos seguir con el siguiente punto • Tenemos tres Horas para terminar

el trabajo • Estamos a tiempo de....

Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individual como

colaborativo desde su apertura ya que no se aceptarán intervenciones de última hora.

Parte A. Trabajo individual: Valor en puntos 50 Puntos

Descripción detallada de las tareas que cada estudiante debe realizar

 El estudiante saluda y se presenta.

 Leer la guía de actividades y la rúbrica de evaluación de la fase 0 del trabajo colaborativo.

 Ver el video de Educar para el trabajo Vs educar para la vida que se encuentra en la carpeta

unidad 1.

 Reconocer en un cuadro sinóptico los accionares de la educación para la vida y para el trabajo que

poseen los 5 estudiantes de la UNAD presentados en el caso empresarial.

 Ver el video Por que los colombianos somos pobres y el video Suiza ricos y pobres que se

encuentran en el entorno de conocimiento en la fase 0.

 Identificar en un cuadro comparativo las características de las diferencias de productividad entre un

colombiano y un japonés o un suizo según su elección.

Condiciones y cualidades del producto o productos a entregar

 Crear y colocar en el tema fase 0 un cuadro sinóptico de su autoría donde se manifiesten los

accionares de la educación para el trabajo y para la vida que poseen los 5 estudiantes de la UNAD

presentados en el caso empresarial.

 Realimentar por lo menos un cuadro sinóptico aportado por algún compañero de acuerdo al

contenido.

 Seleccionar un país (Japón, suiza) de los que muestra el video para comparar el habitante

colombiano.

 Crear y colocar en el tema fase 0 un cuadro comparativo las diferencias en las características que

con llevan a la productividad entre un colombiano y un japonés o un suizo según su elección.

 Realimentar por lo menos un cuadro comparativo aportado por algún compañero de acuerdo al

contenido, diferente a la nacionalidad presentada por el estudiante.

Parte B. Trabajo grupal: Valor en puntos 25 Puntos

Descripción detallada de las tareas que cada estudiante debe realizar

 Proponer mejoras a un cuadro sinóptico de los presentados por los compañeros o el propio.

 Con los acuerdos de mejora a los que se llegue en el grupo se construye un párrafo en Word

máximo 250 palabras con los accionares a impartir

...