Las actividades entre talleres

Las actividades entre talleres. Las actividades derivadas del taller que los maestros realizaron con sus alumnos durante los quince días entre cada sesión, constituyeron una valiosa forma de integración entre la práctica de los maestros y la reflexión del taller.

Proporciono a los maestros la ocasión de probar y adaptar ciertas innovaciones pedagógicas, y nos permitió a nosotros conocer las posibilidades y límites de las mismas, así como comprender un poco mejor las dificultades, no previstas, a las que se enfrenta un maestro en la dinámica de una clase. La realización de estas actividades proporcionó además numerosos elementos de reflexión para el taller.

Observaciones e interobservaciones.- Las observaciones realizadas tanto de sesiones de talleres como de las clases de los maestros constituyeron el principal recurso para analizar el proceso durante su realización y posteriormente a este. También fueron un material valioso para el análisis, con los maestros, de la conducción de clases.

Comentario final.

Los comentarios de los maestros en los últimos talleres permiten afirmar que, por lo menos en el corto plazo, la mayoría empezó a cuestionar lo que esperaban que hicieran sus alumnos. Se puso en duda la compatibilidad del objetivo que los alumnos razonen, con la exigencia de que aplicaran un procedimiento prescrito. Se empezó a valorar el razonamiento subyacente a los procedimientos no esperados, es decir, se empezó a comprender y a valorar el trabajo de búsqueda.

Quizá lo más interesante de esta experiencia haya sido el poner de manifiesto la tensión y las dificultades a las que se enfrentan los maestros cuando intentan abrir un espacio mayor a la expresión de sus alumnos. Aceptar la existencia de procedimientos distintos y la importancia de conocer el origen de los errores es un paso difícil, pero comprender dichos procedimientos y errores lo es aún más, sobre todo cuando el maestro debe lograrlo casi al mismo tiempo que los conocer. Aunado a esto, la coordinación de una discusión es en sí misma una tarea que solo con la práctica se domina.

Señalaremos por último, que el hecho de que algunos maestros que participaron en el proyecto durante menos tiempo que otros, mostraron más claramente ciertos cambios al trabajar con sus alumnos, confirma que la forma como cada maestro incorpora en su práctica innovaciones didácticas, depende en gran medida de su experiencia profesional y de su trayectoria personal

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