Noam Chomsky

Haciendo un retroceso para ver cómo inició la psicolingüística evolutiva, el autor menciona que Noam Chomsky fue el precursor de éste estudio, cuya propuesta fundamental fue: “abogar por una teoría formal del lenguaje, vista como un conjunto de relaciones cuasi-biológicas que constituían las bases de la estructura formal de cada una de las lenguas”.

Es muy importante mencionar que las aportaciones de Chomsky dieron un vuelco a la educación y fue quien se atrevió a sobrepasar los límites que tenía en conductismo en su época, además fue uno de los primeros en aportar conceptos como: creatividad, competencia lingüística, etc.

Lo que Chomsky quiso explicar es que la psicolingüística focaliza en temas tales como el origen del lenguaje en el ser humano.

En el aspecto relativo a la relación entre la psicolingüística y la enseñanza de la lengua, se discute la naturaleza de lo que se debe enseñar, los aspectos formales de la misma; por lo cual se entiende a la enseñanza de la lengua desde una perspectiva procedimental. De esta forma, en el proceso de la enseñanza de la lengua en el sistema escolarizado, busca el apoyo de la psicolingüística para entender el proceso de aparición y desarrollo del lenguaje en el individuo.

Con la participación de estos dos elementos (enseñanza de la lengua y la psicolingüística) se busca determinar los contenidos de enseñanza dentro del proceso de enseñanza aprendizaje a través del empleo correcto de la gramática como elemento básico de la adquisición del lenguaje.

De esta manera, se puede decir que el alcance de la lingüística se presenta directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el empleo de los contenidos lingüísticos a enseñar mediante una gramática generativa (escuela) para sustituir o complementar a una gramática tradicional (individuo).

Un aspecto limitante de la aplicación de la psicolingüística puede ser el fracaso del empleo de los modelos funcionalistas en la enseñanza de la lengua, particularmente en el aspecto de la sintaxis, porque se relativiza el concepto de transformación, esto es que se presenta la discriminación del lenguaje de una estructura profunda a una superficial.

por otra parte se manifiestan cambios en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua a través de la aplicación de un enfoque comunicativo, donde se da prioridad al desarrollo de las capacidades individuales implicadas en el sujeto para el buen hablar y escribir.

De tal forma que ha sido necesaria una reformulación de los contenidos en la enseñanza de la lengua para lograr un funcionalismo ligado estrechamente a los actos de hablar y escribir, que se apeguen a la necesidad de enseñar los usos formales de la lengua en la escuela. Estos cambios repercuten directamente en el desarrollo de la adquisición de la lengua en el contexto escolar, ya que permiten al alumno un mejor uso del lenguaje

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