RELEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓN CONTABLE EN COLOMBIA

RELEXIONES EN TORNO A LA EDUCACIÓN CONTABLE EN COLOMBIA

La educación contable en nuestro país con algunas excepciones continua estando en el lugar de una educación burocrática y de forma tradicional, con la carencia de un modelo pedagógico en donde se asiste a la tan famosa clase magistral de estilo repetitivo en la cual el único protagonista es el docente cuyo estilo es caracterizado por la transmisión de información y normas de manera instruccional y cronológica orientado a fortalecer las competencias del hacer. Sería importante darle otra visión a la forma de educar nuestro saber, puesto que somos una profesión de carácter social que debe tener una formación competente no solo en el hacer sino también el en el ser y el saber; y es aquí donde viene esa necesidad del cambio de modelo pedagógico; ya que el tradicional muestra su incapacidad para atender las necesidades de la era de la información.

Por otra parte también se habla de la convergencia a normas internacionales y por ende darle a nuestra educación un énfasis en lo internacional, donde se venden tentantes propuestas, todas muy bonitas puesto que dicen estar apostándole al gran cambio positivo para todos, pero la realidad es otra, ya que me pregunto, si los profesionales de la contaduría pública debemos humanizarnos con miras a sentir, saber y luego si actuar con el fin de darle cumplimiento a ese contrato social, ¿será que lo estaremos cumpliendo apoyando una convergencia manipulada y beneficiosa para unos cuantos y no pensada en la realidad de nuestro país? Dejando esto entre líneas y a reflexión personal continuaré hablando acerca de la importancia que tiene el trabajo grupal sistémico como estrategia de aprendizaje en los espacios académicos del contador público, considerándolo una excelente herramienta en el proceso de aprendizaje que posibilita transformaciones en nosotros (alumnos de contaduría pública) como respuesta a las exigencias de la educación del nuevo siglo. Esta herramienta lo que busca es que a través del trabajo colectivo organizado fomentar la reflexión, la discusión, y el análisis de temas desarrollados en vínculo con la realidad contable con miras hacia la formación de un individuo crítico con capacidad para problematizar la realidad histórica; dándole posibilidad al debate como lo recomienda la filosofía didáctica critica de la enseñanza, fortaleciendo una sensibilidad social, espíritu investigativo y la habilidad discursiva si la hay, y en caso que no, ayudar a su creación.

Por último es de gran importancia que en la construcción de un nuevo modelo educativo los docentes entiendan que de nada vale ser un libro ambulante para recitar normas y vislumbrar con experiencias si se carece de la majestuosidad y el don del maestro capaz de enseñar a quien viene a aprender.

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