Tema 2. Aproximaciones Teórico-método-lógicas A La Psicomotricidad

-En su progresivo desarrollo estos métodos se han ido definiendo de acuerdo con una concepción del cuerpo propio y particular, que a veces se integraba a marcos teóricos más amplios según su finalidad (reeducación, terapia y psicoterapia).

-De todos los planteamientos críticos que se han hecho, la conclusión más importante de este análisis, es que a pesar de todas las formulaciones de la acción corporal siempre se reencuentra el dualismo cuerpo-espirito.

-Dicha conclusión lleva a los autores a postular la afirmación de que “el cuerpo es relación al mundo”.

-El concepto “Psicomotricidad” da uso bastante a casi todas las obras de psicología y psiquiatría infantil.

-Zazzo resume mejor la cuestión de psicomotricidad: “es un compuesto, una especie de quimera que puede ser reveladora de todos nuestras ambigüedades concernientes a la génesis de la génesis del psiquismo a partir del cuerpo, con el cuerpo”.

-“Educación psicomotriz” se sustituye por “educación corporal” concepto que posee un sentido en la fenomenología de la percepción, considera a la persona humana en su globalidad y se sitúa en el ámbito de la educación integral.

-La educación corporal surge distinta a la educación física tradicional, una de las diferencia es que destaca la noción de acción vivida, esto hace alusión a que toda la actividad corporal debe ser creada, construida y vivida por el niño.

-La educación corporal es una educación de la persona humana que se basa en el movimiento, y que debe integrarse en el contexto de la educación general.

-Se dice educación psicomotriz cuando se dirige a los niños de preescolar.

-Reeducación psicomotriz cuando se dirige a personas afectadas por transtornos psicomotores.

-Terapia psicomotriz cuando los trastornos psicomotores están asociados a trastornos de personalidad.

-los trabajos que mas han influido las actuales concepsiones de la psicomotricodad y la educacon psicomotriz han sido los de wallon y Piaget.

...