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Actividad. Reflexión sobre la película El pequeño salvaje


Enviado por   •  25 de Abril de 2021  •  Trabajo  •  1.478 Palabras (6 Páginas)  •  663 Visitas

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Asignatura

Datos estudiante

Fecha

Historia, Situación Actual y Perspectivas de Futuro de la Educación Especial

Apellidos: GARCÍA CARRILLO

10/04/2021

Nombre: CHRISTIAN

Actividad. Reflexión sobre la película El pequeño salvaje

  1. Con base en el temario, identifica en qué momento de la historia de la educación especial transcurre la película El pequeño salvaje y, a partir de su visualización, contesta a estas y otras preguntas que puedas hacerte tú mismo/a:

Tras la visualización de la película se puede determinar que nos podemos encontrar en una transición de la periodización de la Educación Especial, enmarcando en el año 1800, en la que por una parte nos presenta una sociedad excluyente y por otra el interés por el estudio de estas personas por diferentes profesionales es evidente, intentando socializarlos y planteando un debate sobre como insertarlos en la vida, e incluso la institucionalización de estas personas en centros,

  • ¿Hasta qué punto critica el autor el orden social frente a la aparente bondad del estado de naturaleza?

Los valores sociales con los que nos encontramos y critica la obra son los de una total discriminación a lo diferente, ya que se puede visualizar como el pequeño sufre de una continua persecución hasta darle caza como si de un animal se tratara, posteriormente a esto se le suma el ser tratado como una muestra para la sociedad, exhibiendo al niño por sus diferencias e incluso siendo señalado.

Otro aspectos a destacar, es el aparente infanticidio que se da a entender cuando le realizan el examen físico con el corte en su garganta ya cicatrizado, que a su vez Pinel afirma que es causa y la explicación de su anormalidad, y como consecuencia a esto el abandono del niño.

  • En la película, puede verse las posturas de dos de los precursores de la educación especial: ¿Qué ideas o postulados defienden cada uno? ¿Qué controversias se producen respecto a la influencia de la herencia y del medio ambiente?

PINEL

ITARD

  • Visión de herencia.
  • Ser inferior al ser retrasado o anormal, no tiene sentido educarlo y sacarlo del bosque.
  • Socialización perjudicial para él y los otros niños con los que convive (centro sordomudos).
  • Ve similitudes en su comportamiento con la de los niños retrasados.
  • Visión del medio ambiente.
  • Situación de abandono y aislamiento la que ha llevado a la anormalidad del niño.
  • Su socialización y un proceso de enseñanza-aprendizaje puede producir una reinserción social.
  • Desarrollo de intelecto mediante la técnica pedagógica de la discriminación condicionante (Itard, 1932; Lane 1976).

  • ¿Cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más significativos para el desarrollo de su educación (a nivel sensorial, de motricidad, afectivo, de inteligencia, de comunicación y moral)? ¿Quién se ocupa de atenderlo?

DESARROLLO SENSORIAL

  • Caso omiso a estos estímulos visuales y auditivos cuando no están relacionados con un proceso fundamental y vital para él (comida o bebida).
  • Desarrollo del olfato (hociqueo): le permite sobrevivir en el entorno en el que se encuentra (por ejemplo para diferencias lo comestible).
  • Expresividad a través del tacto.

DESARROLLO FÍSICO Y DE LA MOTRICIDAD

  • Forma de andar: no existe bipedestación al principio, apoya sus manos (posición cuadrúpeda). Esto puede deberse a un proceso de imitación, siendo sus referentes animales.
  • Ritmo de desplazamiento: el ritmo es de un continuo trote, siendo incapaz de andar a la par que el doctor.
  • Motricidad fina: el trazo de líneas y de la escritura no le han sido enseñados al no ser fundamental en el ambiente en el que ha tenido que sobrevivir.

DESARROLLO  AFECTIVO O SOCIO-AFECTIVO

  • Desarrollo inexistente al ser abandonado y privado de relaciones sociales, una vez se va integrando los lazos afectivos van desarrollándose a través de nuevas vivencias y experiencias sobre los que desarrolla su proceso de aprendizaje.
  • Muestra de sentimientos: se distingue como es capaz de mostrar diferentes sentimientos, reír o incluso llorar.
  • Relaciones de apego y sociales: Víctor crea una serie de necesidades sociales e incluso posteriormente busca esa interacción a través de otra persona para satisfacer su necesidad.
  • Emancipación: decisión de Víctor ligada a un ser social, en la que decide entre recuperar su antigua vida o la social, le lleva a escaparse aunque posteriormente regresa a casa del doctor.

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

Principal pilar que sustenta la película en relación al proceso de aprendizaje del niño, al mostrar sus avances y la forma de desenvolverse mediante el aprendizaje basado en la repetición y la utilización del refuerzo positivo (vaso de agua).

  • Asociaciones mentales: ponerse la ropa a dar un paseo, o ir a otra casa con beber un vaso de leche.
  • Representación de objetos y signos (letras), relacionando un objeto con su nombre.
  • Memoria: etiquetar la información y memorizarla para posteriormente ordenar elementos que no encuentra en su lugar.

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN O DEL LENGUAJE

  • Desarrollo prelingüístico: muestra objetos o los golpea para conseguir lo que se propone, e incluso utiliza algunos sonidos (gemidos o estornudos).
  • Sentido de lenguaje más amplio con el intento de articulación de palabras, diferenciación de sonidos (vocales y consonantes, aunque no será capaz de hablar.
  • Relación entre el significado y el significante de las palabras, sabiendo que son los objetos y relacionarlos para desempeñar determinadas acciones.

DESARROLLO MORAL

Adquisición del concepto de justicia: llega a diferencia lo justo y lo injusto produciendo un gran avance en su desarrollo, rebelándose ante una situación de injusticia al ser castigado cuando realiza bien su ejercicio.

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