Administración, aplicación y calificación de los tests

Administración, aplicación y calificación de los tests.

Para Muñiz et ál. (2015) aplicar un test es importante tener ciertas normas donde podamos maximizar su vehemencia con la supervisión del profesional. Los test son utilizados para determinar ciertas características del paciente por lo que se debe mantener la ética en cada prueba a realizar con la fiabilidad que corresponde. Cada instrumento psicométrico que se vaya a usar en el examinado va a depender de la cronología de edad, educación, antecedentes culturales y estado físico y mental.

Es importante que el evaluador tome muy en cuenta que el espacio físico donde desarrollará la prueba sea un ambiente apropiado para que el paciente sienta confianza y comodidad al realizar su prueba, además que la iluminación, la temperatura, el nivel de ruido y ventilación sea adecuado, para así evitar cualquier distracción y podamos entorpecer el momento.

Lewis (2003) menciona que el examinador maneja ciertos deberes antes, durante y después de cada prueba y ahora mencionaremos alguno de ellos.

Antes de cada prueba el examinador programa el día a desarrollar la actividad ya que hay momentos no dables para hacerlo como en hora de almuerzo y si son niños en la hora del juego, además se debe dar tiempo para que el examinado se prepare y rinda su prueba con éxito.

También se utilizará pruebas de inteligencia y psicodiagnóstico donde se debe tener un consentimiento informado con la autorización de la institución, padres o apoderado para poder aplicar la prueba de forma adecuada y legal.

Antes de poner en marcha la prueba el examinador deberá familiarizarse con la prueba y estar seguro el tipo de instrumento o prueba a evaluar, para esto es importante que el mismo haya ejecutado y revisado las hojas de los resultados antes de realizar la evaluación a sus examinados.

Dentro de estas aplicaciones el evaluador debe garantizar las condiciones de evaluación de forma satisfactoria ya que debe ser un lugar cómodo y seguro, lejos de distracciones como ruido, temperatura ideal, además se sugiere colocar letreros en las puertas para evitar interrupciones. Así mismo el examinador deberá reducir los fraudes realizando algunas pruebas con distribución diferente, ayudarse con dos personas más para supervisar el momento y múltiples hojas de respuesta con distintas posiciones diferentes.

Durante la evaluación el examinador deberá seguir las instrucciones de la prueba ya que debe leer todas las cláusulas y políticas que se seguirá en el examen incluida como señalar las respuestas. En este punto el examinador deberá permanecer alerta para evitar cualquier tipo de fraude como hablar, moverse o que posea cualquier arquetipo de ayuda innecesaria algo, también el examinador deberá establecer una relación interpersonal donde debe lograr tener un ambiente tranquilo, motivador para los examinados para así evitar presión o nervios en su rendimiento y lograr tener éxito y algo muy rescatable es que el evaluador debe establecer confianza y no ser autoritario. Es importante que el evaluador esté preparado para manejar problemas especiales como gente nerviosa, personas con discapacidad o grupos étnicos que hablen otro idioma. Dentro de la flexibilidad se permite administrar pruebas no estandarizadas e incluso instrumentos estandarizados por el exceso de flexibilidad se pueden tornar las pruebas un tanto inútiles las normas. Evaluar con sensibilidad y paciencia hará que las personas con discapacidad y otros problemas especiales demuestren sus aptitudes. En las pruebas orales es importante buscar una metodología adecuada para el evaluado, ya que hay personas con nervios, temores al presentar una evaluación de forma oral. Cuando se aplica una prueba se sugiere avisar con anticipación ya que el evaluado se prepara con anticipación y puede lograr obtener mejores resultados que una prueba sorpresa. Las personas poseemos mucho ingenio para resolver pruebas ya que se usa diferentes métodos en las pruebas objetivas como en las de opción múltiple se suele eliminar las respuestas de poca coherencia y así se llegará a la correcta, estas habilidades son más desarrolladas en niños que en niñas, aunque Rogers y Yang mencionan que para lograr obtener la respuesta correcta por descarte es necesario tener cierto conocimiento del tema. Por lo general los examinados tienden a dudar en si cambiar sus respuestas o no, aunque hay una probabilidad que al corregir logren elegir la respuesta correcta y así su calificación mejorará, algo muy similar sucede en adivinar una respuesta, pero esta se sugiere que funciona de mejor forma cuando es de opción múltiple más que de V O F ya que si portamos con cierta información lograremos el objetivo.

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