Analisis de los Coods

CONO INVERTIDO

Vamos a referirnos ahora, al “esquema del cono invertido” desarrollado por Pichón Reviere, que en realidad es el esquema de toda tarea. Todo lo que sucede en un grupo y su manera de manejarse puede ser representado por este esquema, constituyendo una escala de evaluación para interpretar los fenómenos grupales.

 REPRESENTACIONES DEL CONO INVERTIDO:

 El Dr. Enrique Pichón-Reviere, a través de su trabajo y experimentación con grupos, constata la aparición sistemática y reiterada de ciertos fenómenos grupales. Surge entonces la necesidad de categorizar estos fenómenos. Intenta, a través de un gráfico, representar estas fuerzas que él ve aparecer en todos los grupos en que trabaja, sean terapéuticos, de aprendizaje, de discusión u otros.

Pichón toma entonces la figura de un cono para representar gráficamente las  situaciones explícitas e implícitas (visibles y no visibles) en un grupo. En este cono invertido dibuja una serie de fuerzas-vectores que tiene un determinado sentido: convergencia hacia la tarea -el cambio o hacia la pre-tarea - resistencia al cambio. 

[pic 1]Si estos vectores se desarrollan, crecen, se fortifican, el grupo podrá realizar las tareas prescritas y marchará hacia el logro de sus objetivos. Por el contrario, si las fuerzas grupales no se afianzan, el grupo perderá su tarea y su sentido, marchando a su disgregación y atomización.  El cono invertido nos serviría como guía para la comprensión, intervención y evaluación de los comportamientos, aplicándolo a las relaciones entre grupos que lo constituyen. El cono invertido es como  una rejilla desde la cual podemos leer las conductas grupales y evaluar los equipos.

 Las 6 fuerzas que se identifican son: 1) Afiliación y Pertenencia 2) Comunicación 3) Cooperación 4) Aprendizaje 5) Pertinencia 6)Telé.

El primer vector  es el de Afiliación: Situación en la que el sujeto guarda una determinada distancia sin comprometerse totalmente con el grupo. Este primer momento de afiliación se convertirá más tarde en Pertenencia.

La Pertenencia entonces, designa una mayor integración al grupo y una capacidad de compromiso con tarea grupal. El sentirse comprometido con el destino del grupo.

El vector Cooperación consiste en la contribución aun silenciosa a la tarea grupal. Atreves de la cooperación se hace manifiesto el carácter interdisciplinario del grupo operativo y el interjuego de la verticalidad y la horizontalidad grupal.

El vector Pertinencia consiste en el centramiento del grupo en la tarea prescripta. La calidad de esta pertinencia se evalúa de acuerdo al monto de la creatividad y la productividad del grupo.

La Comunicación que se da entre los miembros puede ser verbal o pre verbal, a través de gestos. Dentro del vector comunicación se toma en cuenta no sólo el contenido del mensaje, sino también el cómo y el quien del mensaje, o sea la meta de la comunicación. Cuando el contenido del mensaje y la meta de la comunicación no coinciden, se configura en malentendido, cortocircuitos en el grupo.

El vector Aprendizaje se logra por sumación de información. En determinado momento se produce un cambio cualitativo en el grupo que se traduce en términos de resolución de ansiedades, adaptación  activa  a la realidad, creatividad, proyectos, etc.

El vector Telé fue definido por Jacobo Moreno (médico psiquiatra, creador del Psicodrama) como una disposición positiva o negativa para trabajar con otro. Se observa en cierto clima grupal que puede ser traducido como transferencia positiva o negativa con el coordinador y los miembros entre si, siempre en relación a la tarea.

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