Cómo me veo, como me ves

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Afirma su identidad

Se cuestiona éticamente

ante las situaciones cotidianas”

Explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.

PROCESOS PEDAGÓGICOS

T

RECURSOS

Inicio 30’

MOTIVACIÓN   Se invita a dos estudiantes leer los casos de Julia y Walter mientras las demás siguen la lectura de manera silenciosa, luego se les plantea las siguientes ¿?:

 EXPLORACION O RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

¿Qué le sucede a Julia y Walter? ¿Qué ideas tendrán Walter y Julia sobre si mismos?

¿Conoces a alguien que le haya ocurrido algo similar?

¿Cómo y dónde creen que Walter y Julia han aprendido que los hombres deben ser más altos que las mujeres o que solamente a las chicas les agraciadas las sacan a bailar? ¿Qué piensas tú de eso? También se puede analizar otras creencias comunes que tienen los adolescentes (que la piel clara es más bonita que la oscura, que hay razas mejores que otras) llevar a los estudiantes a cuestionar cómo estas creencias se han construido.

Propósito de la sesión: comprender y reflexionar sobre la importancia que tiene reconocer y aceptar los cambios en tu propio cuerpo.

PROBLEMATIZACIÓN

Qué papel cumplen la Tv en las ideas que hemos ido construyendo acerca de la belleza? Estas ideas son universales o cambian en las distintas culturas y épocas?

¿Cómo afectan las creencias a su vida social? ¿De qué manera podemos críticos de ellos? 

5’

5’

10’

5’

Pizarra

Plumones

Borrador

Cuaderno de vida

Regla

Hojas de color

Cinta masking tape

Lapiceros

Hoja bond

Hojas de color

Cartulina

Laptop

Proyector multimedia

Guía metodológica del docente

Texto del estudiante de emprendimiento

Desarrollo 50’

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Se da conocer el tema y el aprendizaje esperado a los estudiantes reflexionando sobre ello.  ¿Qué entienden por adolescencia? Que intenten definirla y den ejemplos de sus características. ¿Cómo los medios masivos de comunicación construyen una cierta imagen de la adolescencia? ¿Cómo es esta imagen?

Lectura comprensiva de las págs. 24-25 del texto del MINEDU.

Analizan críticamente los patrones de belleza que imponen los medios de comunicación ¿Cómo son? Qué características físicas promueven la Tv y los medios de comunicación en general? Recordando las características de los modelos y cantantes? ¿Somos conscientes de esos patrones? Como afecta esto a la vida de las personas? ¿Nuestra propia imagen?¿cómo se siente una persona que no analiza esto críticamente y cuyas características físicas no se parecen a la de los modelos promovidos por los medios?¿qué habría que hacer al respecto?

Realiza el trabajo individual y describe su experiencia.

En equipos analizan un anuncio publicitario y reflexionan.

APLICACIÓN

Analizan en equipo, la influencia de la opinión de los demás sobre su imagen corporal. Situaciones de burla, apodos y críticas referidas a l@s chic@s ¿Por qué ocurren estas cosas?¿qué pueden hacer los adolescentes frente a estas críticas?

15’

25’

10’

Cierre 5`

Evaluemos y reflexionemos.

Piensa en tu propia experiencia como adolescente ¿te has dejado llevar alguna vez por los modelos de belleza que te imponen los medios de comunicación?¿en qué circunstancias? Cuenta una experiencia y reflexiona sobre ella.

METACOGNICIÓN

De ahora en adelante ¿què pensamientos positivos puedes desarrollar sobre ti mismo de modo que no te dejes influenciar por la publicidad y el tipo de belleza que esta nos presenta?¿ Qué necesitas para aceptar tus cambios corporales

Reflexionen cómo estos aprendizajes les van a servir de ahora en adelante.

10’