COMO SE DA CUADRO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PRÁCTICAS DOCENTES
Enviado por Mayra Aguilar • 6 de Octubre de 2015 • Ensayo • 2.465 Palabras (10 Páginas) • 325 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL[pic 1]
ALUMNA:[pic 2]
MAYRA ZURIEL AGUILAR HERNANDEZ
ASIGNATURA:
“GRUPOS EN LA ESCUELA”
SEMESTRE:
1°
PROFESOR:
VICTOR BELFAST REYES PALACIOS
TRABAJO FINAL:
UNIDAD I
LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR
INDICE
INTRODUCCIÓN 1
CUADRO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PRÁCTICAS DOCENTES 3
LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR 4
LA VIDA EN EL AULA 4
LA HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y LA GRUPALIDAD 5
LA RELACION ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO 8
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo es una recopilación de lo comprendido en las lecturas de la Unidad I, se anexa un cuadro comparativo entre una clase en un día común en una escuela primaria, la clase descrita por Jackson y la experiencia propia dentro del aula, este cuadro engloba las actitudes del alumno y docente, frente a diversas situaciones, por ejemplo, frente a las distracciones, autoridad, etc.
Empezaremos el tema “LA VIDA EN EL AULA” la cual trata de las diferentes definiciones que se le dan a esta asociación, los diferentes grupos existentes en la sociedad, la necesidad del hombre para pertenecer a un grupo y las diferentes jerarquías en que se dividen.
La HISTORIA PERSONAL, ESCOLAR Y LA GRUPALIDAD describe de manera muy sencilla detalle a detalle lo que acontece en un salón de clase, las situaciones a las que día a día se enfrenta el docente, en cualquier aula que éste se encuentre. Hace una comparación entre grupos de otro país y finaliza haciendo un análisis crítico con el propósito de mejorar la práctica docente.
LA RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO-CONTENIDO describe el diálogo que existe entre el enseñado y el docente, los diversos tipos de diálogos que se dan entre éstos, la transacción educativa como un intercambio de conocimientos entre ambas partes de la transacción, la transacción educativa y el grupo, el alumno, el contrato pedagógico como un objetivo mutuo de dos o más interlocutores, poder y contrato pedagógico y las nuevas formas de contrato pedagógico.
“Preescolar” por Angela Peruca, menciona como el pequeño alumno inicia su vida escolar en este lugar donde se presenta un contexto de diversas situaciones a las cuales no está acostumbrado o familiarizado; el pequeño por medio de movimientos, gestos y actitudes, da a conocer la situación que él quiere construir.
CUADRO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE PRÁCTICAS DOCENTES
TOPICOS | PRESENCIA EN CLASE | JACKSON | MI EXPERIENCIA |
Rol asumido por el estudiante en clase | Construye su conocimiento | Construye su conocimiento | Participativo |
Rol asumido por el estudiante fuera de clase | Convivencia con sus compañeros | Convivencia con sus compañeros | Convivencia con los compañeros |
Rol asumido como estudiante de la UPN | Participación y colaboración en equipos de trabajo | ||
Reacción ante las distracciones de los niños | Hace más amena la clase | Se ordena que mantengan silencio y se concentren | Guardar silencio |
Reacción ante las interrupciones | A cada alumno se le llama por su nombre invitándoles a poner atención | El profesor pierde la continuidad del tema que exponía | Me llamaban la atención para que pusiera nuevamente la atención debida |
El papel desempeñado por usted ante los permisos | Condescendiente y en orden | Condescendiente y en orden | Condescendiente y en orden |
El papel asumido por los niños ante los permisos | Presencia de niños “abusivos” | Pide los permisos que sean necesarios | El alumno hacía lo contrario al motivo del permiso |
Reacción ante la autoridad como docente | Obedecer para no ser castigado | Prestar atención y obedecer | Prestar atención y obedecer |
Reacción ante la autoridad escolar | Niños que no quieren someterse a la autoridad “rebeldes” | Respeto | Siempre me dirigí con respeto a todos los profesores. |
LA COTIDIANIDAD DEL GRUPO ESCOLAR
LA VIDA EN EL AULA
Un grupo es en términos de Sociología y de psicosociología, un conjunto de personas. Hay diversos grupos, los estructurados y los no estructurados. Los grupos estructurados son aquellos en los cuales los integrantes actúan en tareas comunes y al mismo tiempo la ideología es peculiar a ellos como miembros del grupo y los delimita a pertenecer a otras agrupaciones. El no estructurado se halla constituído por personas que no reúnen las características mencionadas antes, este grupo está formado por individuos que por ejemplo, se reúnen para observar un accidente de auto, o en la espera de un autobús, etc.
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