Caso práctico Trabajo: Burnout. Estudio de caso

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Trabajo: Burnout. Estudio de caso

Julia acaba de licenciarse en INEF, siempre ha querido ser profesora de Educación Física por lo que está muy contenta y con muchas ganas de empezar a aplicar todo lo aprendido y todas las ideas que tiene para mejorar la metodología general de enseñanza de esta asignatura.

Afortunadamente, es aceptada en un Instituto privado para empezar el próximo mes a impartir clases, con lo que dedica todo su tiempo a preparar todas esas actividades nuevas que tiene en mente.

Han pasado ya cuatro meses desde su incorporación y Julia ve que sus alumnos no muestran interés por esforzarse en su asignatura, es más, consideran que no es importante y que debería dar aprobado general. Ha intentado hablar en dos ocasiones con el director del Instituto, para comentarle la situación y sus nuevas ideas, pero la primera vez ni siquiera la recibe y la segunda apenas la escucha y le dice que se ajuste a las actividades que siempre se han desarrollado en el Instituto.

Al hablar con el resto de compañeros para comparar las actitudes de sus alumnos, recibe la misma respuesta, que no merece la pena esforzarse y que se limite a las actividades habituales. De la misma forma sus familiares le repiten que no debe implicarse tanto y que debe entender que los alumnos se preocupen más por otras asignaturas como lengua o matemáticas.

Por otro lado en ocasiones, otros profesores toman tiempo de su clase para realizar exámenes, avisando a última hora del día anterior, con lo que continuamente ve cómo se rompen sus planificaciones y cada vez siente más que su trabajo es poco valorado.

Últimamente, Julia, empieza a tener dolores de cabeza bastante a menudo y comienza a pensar que tanto esfuerzo no vale la pena.

Preguntas del profesor

Con los datos facilitados en el caso práctico y los que necesites extraer de la asignatura, se te solicita:

1. Identifica las fases del Burnout que se describen en el caso. Razona la respuesta.

Podemos ver que hay  una respuesta prolongada de estrés incluyendo fatiga crónica, negación de lo ocurrido que en un largo plazo afecta las actitudes, el comportamiento así como desgaste emocional y  actitud de indiferencia de los compañeros  y familiares cuestionando expectativas  y  objetivos profesionales.

Fase inicial

 Existe un entusiasmo por la actividad, se inicia ella con  mucha energía

Está muy contenta y con muchas ganas de empezar a aplicar todo lo aprendido y todas las ideas que tiene para mejorar la metodología general de enseñanza de la asignatura.

     Fase de estancamiento

-No se cumplen las expectativas. Julia ve que sus alumnos no muestran interés  por esforzarse en su asignatura.

-Ve que su trabajo no es valorado.

Fase de frustración

Cuando se ve decepcionada por hablar con el director pero sin ninguna solución a su necesidad.

Fase de apatía

Al encontrarse que la solución para el director es adaptarse a las condiciones más no buscar otras alternativas y donde comienza a pensar que no vale la pena esforzarse.

1. ¿Qué variables sociales y organizacionales contribuyen en este caso al desarrollo del Burnout?

Variables sociales

No se encuentra ningún apoyo por parte de los miembros de su entorno familiares, alumnos y compañeros de trabajo lo cual genera una falta de reciprocidad. El apoyo social permite sentirse querido, valorado y apreciado en el puesto de trabajo, sus alumnos y en la institución.

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