Cuadro multisensorial de los bebes

Dimensión

Socioemocional

Dimensión

Motora

Dimensión

Lenguaje

Dimensión

Juego

Dimensión

Cognitiva

Rn

6 meses

Un bebe desde que nace dedica toda su energía a procesar la información que viene  dentro de su cuerpo, a tratar de calmar sensaciones que no le gustan.

•Poco a poco se va  desarrollando en el, la sensación de “soporte básico”

•Otra característica de los bebes de esta edad es que se inicia el proceso de apego

•Las personas más cercanas al bebe, ayudan a ir creando un espacio amable y seguro para  crear en el la confianza y al mismo tiempo que las experiencias negativas crean la desconfianza.

•En los bebes de  3 y  4 meses, aparece el primer indicador visible de desarrollo socioemocional, es  la sonrisa pues aparece ya como una respuesta a otra sonrisa, o cuando le hablan.

•Un bebe al nacer se está en total flexión con cadera, brazos y piernas flexionadas

•Un bebe recién nacido tiene el centro de gravedad en la cabeza, a los 2 meses este ha bajado al nivel del esternón, lo cual le permite liberar la cabeza para levantarla.

•Al final de los 3 meses el bebe ya es capaz de apoyarse en el codo y la pelvis levantando la cabeza y las piernas,

•Es capaza ya de juntar sus manitas  y llevárselas a la boca.

•A los 6 meses el centro de gravedad se encuentra a la altura de la pelvis lo que le permite estando boca abajo, levantar el tronco sosteniendo en sus brazos e incluso para tomar un juguete.

•A partir de los cuatro meses el jugar boca abajo y boca arriba  le ayuda a conseguir mayor control motor y le permite ganar más fuerza y estabilidad en el tronco, lo que le da la posibilidad de manipular los objetos.

• A los 5 meses él bebe suspende brazos y piernas en el aire. Y comienza a tomar posición de anfibio.

Durante los primeros 12 meses se da un proceso del desarrollo gestual.

Comunicación no verbal.

De 0 a 3 meses

• Puede reconocer los rostros y reacciona positivamente a la presencia de los demás por la imagen o la voz, puede mirar al adulto y sonreír.

De 4 a 6 meses

 • Además de reconocer el rostro, demuestra afecto o lo contrario, hostilidad y reacciona positiva o negativamente según sea el caso.

PRIMERAS 7 SEMANAS:

El niño grita involuntariamente y  presta atención a los sonidos

2-6 MESES

•El bebé hace gorgoritos, vocaliza sonidos de placer o de molestia como la risa, llanto o quejas, también hacer ruido cuando se le  habla, reacciona a la voz y a las caras, realiza sentidos diferenciados, comienza a variar sus gritos,  aparece el balbuceo e imita sus propios sonidos

•Los juguetes que más le gustan son aquellos que le proveen experiencias sensoriales y que puede llevarse a la boca, sus juegos favoritos son aquellos en los que puede tener interacciones cara a cara con sus padres.

1 mes: reflejos

Los niños ejercitan sus reflejos innatos y adquieren algún control sobre ellos. No coordinan la información de los sentidos.

•No toman el objeto que están mirando. (succión)

De 1 mes a 4 meses. •Reacciones circulares primarias. Se repiten las conductas agradables que ocurren por casualidad. •Comienzan a coordinar la información de los sentidos y a tomar objetos.

Se comienza con las reacciones circulares secundarias

•En los niños recién nacidos, la corteza sensorio motora es el área de mayor actividad metabólica, es de alta densidad, esta área proporciona las sensaciones extereoceptivas y las sensaciones del cuerpo a través de la piel, es por ello que el contacto físico del recién nacido con la madre es de vital importancia para la madurez de los sistemas más complejos de la corteza.

•Durante el segundo y tercer mes, existe un incremento gradual en el resto de la actividad metabólica en otras áreas del cerebro, sobre todo los que se encargan de la visión y la audición

6 a 12 meses

•Durante mis clases, puedo observar  en los niños de esta edad que empiezan a desarrollar  nuevas habilidades motrices como el poder sentarse, el poder explorar  y la habilidad de utilizar las manos para agarrar objetos.

 •Empiezan a utilizan su energía para conocer y dirigir su cuerpo hacia donde quieran llegar.

.

•Estos bebes ya han madurado y han desarrollado todas sus áreas lo suficiente como para iniciar intercambios afectivos. Gracias a esto   las muestras de afecto  se hacen más visibles y más dirigidas a ciertas personas. Es común que un niño que llegue a clase muestra no se deje cargar tan fácilmente pues es nuevo, desconocido en cambio si llega un niño que ya tiene varias clases  es más fácil que te responda con una sonrisa al momento de saludar o se deje cargar.

•Son capaces  de detectar la emoción de la otra persona.

Ya no sólo recibe el amor que le brindan sus cuidadores, si no que  empieza a demostrar ese amor de regreso.

•Alrededor de los 8 meses empiezan a presentar  la “Angustia de separación”. Que es la duda y la angustia de muchas de las mamás.
Pues los niños no se quieran ir con alguien que nos sean ellas, pues  lloran cada que no las ven.

•A partir de esta edad ya pueden volverse de boca arriba  a boca abajo, que  es cuando descubren  la habilidad de rodarse. Y poder llegar algún lugar.

•Comienza a girar sobre su propio eje para tomar objetos.

 Empieza lo que es  el dominio  del equilibrio estático.

•Ya cuentan con la fuerza necesaria para poder sentarse con la cabeza derecha.

Durante este periodo logra mayor control del  tronco, cuello y brazos, lo que le permite manipular mejor los objetos.

•Cada vez va logrando mayores avances  de enderezamiento, equilibrio y defensa, las cuales le permiten lograr desplazarse  y por lo tanto,  tener una mejor exploración.

•Al final del octavo mes empiezan a tener la habilidad de  sostener un objeto, pues  tienen un poco más de fuerza en sus manitas.

•Al final del noveno mes, empiezan a  poder sentarse por si solos.  Incorporándose  sobre el costado para poder  sentarse, apoyándose en sus brazos

•Tienen la fuerza suficiente en brazos y piernas, empiezan hacer balanceos y columpiarse.

•Hay mucha mayor movilidad porque durante estos meses comienza el gateo

A partir de los 10 meses aproximadamente empiezan a tener más movimientos finos. Desarrollando los músculos pequeños. Al  tomar con precisión un objeto pequeño, una pelusa o insertar  una pijas en el tablero.

Comunicación no verbal.

De 6 a 7 meses

 • Los bebes de esta edad, empiezan a mirar y responder a los gestos. como una sonrisa, una carita de asombro o de atención,

. •Las respuestas que expresa pueden ser vocales o faciales. Ante una cara extraña o que no reconoce, responde de manera negativa sin sonrisa o con llanto.

Empiezan hacer más atentos por ejemplo; al oír su nombre, voltea la cabeza o reacciona con otros signos de atención.

De 7 a 9 meses

 • Sus muestras de afecto son más evidentes. Frente a extraños, muestra gestos de estar inquieto como voltear la cabeza o esconderse en los brazos de mamá.

 Para llamar la atención, el bebé de esta edad hace  sonidos vocales, gritos, mueve su cabeza y los brazos.

 •Empieza a leer el tono y los gestos del adulto y a comprender o interpretar su comportamiento a través del tono muscular y sus gestos.

Empiezan a darse cuenta cuando es un regaño, al subir el tono de voz al reconocer una palabra como el “NO”

Comunicación verbal

6-10 meses

•Comienza el silabeo, el diálogo vocal y se da forma a diferencias de tono, y la intensidad de este.

10-12 meses

El bebé comprende palabras familiares, sus vocalizaciones son más precisas, entiende el no y trata de comunicarse mediante acciones o gestos, trata de repetir sonidos y dice la primera palabra

De 10 a 12 meses

•Un bebe de esta edad empieza a  identificar y nombra a cierto número de personas familiares o conocidas. Al inicio de sus frases incluye palabras con la función de llamar la atención, tales como ¡ahí!, ¡mira!

 •Sigue utilizando gestos para comunicarse, solo que ahora los combina con palabras que le ayudan a indicar la acción, el objeto o la persona que debe realizarla. Un pequeño de esta edad es un poco más entendible a instrucciones verbales casi sin el apoyo de gestos. A partir de esta edad, el gesto acompaña a otras formas de comunicación, principalmente la expresión oral.

A la hora en la que imparto una clase de nivel y les doy material de ensamble por ejemplo, primero lo hago yo pero al mismo tiempo les voy explicando verbalmente.

Su habilidad comunicativa avanza mucho  y a partir de gestos comunica sus necesidades de juego.

•Les encantan los juegos en que aparecen y desaparecen, esto lo observo mucho, en las clases de música a la hora de jugar con las mascadas. AL momento de quitarlas y cuando mama les dice ¡!BUUUH!!

Otra de  las  cosas, que más les  gusta es poder meter su dedito  en pequeños agujeros, recoger y jugar con objetos pequeños e incluso basuritas.

•Les encantan juegos que ayuden al desarrollo de la noción de causa-efecto, los juegos de escondidas, los bloques grandes, libros con ilustraciones simples que demuestren situaciones cotidianas o familiares para el niño.

Reacciones circulares secundarias.

A los 8 meses

 Se interesan más por el medio ambiente, repiten las acciones que producen resultados interesantes (como agitar una sonaja), y ponen en práctica las conductas que ya aprendieron.

. Coordinación de esquemas secundarios

De 8 a 12 meses

 La conducta es más deliberada e intencional, coordinan previamente el esquema aprendido (como mirar y tomar la sonaja), y usan las conductas previamente aprendidas para alcanzar sus metas (como gatear por la sala para tomar su juguete favorito).

12 a 18 meses

•Uno de los grandes descubrimientos del niño es esta etapa es la voluntad.

•Cuando su desarrollo motor le permite caminar, el niño se vuelve más independiente, empieza el proceso de individuación. Empiezan a sentirse más independientes, ya exploran las cosas como quieren, ya no es necesario que mamá los lleve al lugar al que quieran moverse

•A esta edad los primeros signos de su personalidad empiezan a destacarse, a empiezan a identificar las diferencias entre estados emocionales.

•El  bebé de esta edad comienza a pararse  recto sin apoyo.

•A esta edad el niño se vuelve más móvil, logrando un mejor control de su, cuerpo. Y lo veo muy claro en clase. Ya suben bajan, caminan y hasta hacen por querer correr.

•Tiene una mayor coordinación bimanual que le permite tener control de  un objeto con una mano mientras lo manipula con la otra, comienza a caminar. otra de las características es que les  le encanta jalar objetos.

•Dice su propio nombre.

•Responden preguntas de si/no

•Nombra miembros de la familia, aparte  de animalitos

•El niño se comienza a involucrar en el juego funcional

.

*Les encantan los juguetes de causa efecto, y muestra mucho interés por entender cómo funcionan las cosas,

•Les gusta jugar cerca del suelo, comienza a interactuar con sus compañeros en un juego paralelo.

•Le encanta meterse en espacios pequeños como detrás de las cortinas, closets   y a la hora de la clase disfrutan mucho pasar sobre  los túneles. Otra actividad que les  fascina  es trepar.

• Muestran curiosidad y experimentan de manera deliberada.

 •Varían sus acciones para ver los resultados, por ejemplo, agitan varias sonajas para oír cómo suenan.

•Exploran activamente su mundo para determinar qué tiene de nuevo el objeto, suceso o situación.

•Ensayan actividades nuevas y resuelven problemas de ensayo y error.

18-24 meses

•Los niños empiezan a descubrir que los objetos inanimados que le rodean pueden ser manipulados

•Durante esta edad los niños empieza a medir su  fuerza necesaria para cargar, un objeto pesado como un costalito  de semillas o una pelota  de playa que es muy ligera  A la hora de empujar, subir, un escalón bajito o uno que tiene más altura bajar.

•Reconocen los sentimientos y comportamientos del otro. Ya  son más susceptible a los sentimientos.

•Es la etapa del “quiero y no quiero”.

 • Se empiezan a notar  emociones como asertividad, independencia, cercanía, enojo, curiosidad, negociación, placer y frustración se hacen conscientes en esta etapa.

• Se trepa a una silla de adulto, se voltea y se sienta.

•Se pone en cunclillas y vuelve a ponerse de pie

•empuja y jala juguetes mientras  camina.

•Sube escaleras con ayuda.

•El niño en esta etapa su equilibrio es más preciso, la base de sustentación es más pequeña, ya tiene mucho más experiencia con el caminar y el compás que forman las piernas se va cerrando.

• Su esquema corporal ya es mucho más completo, tienen mayor conciencia de su cuerpo lo cual les permite lograr el control posibilitando así la acción.

• Poco a poco se produce un proceso de estructuración de la lateralidad corporal, esta predominancia motriz relacionada con las manos, pies y ojos; fundamental para la orientación espacial, acciones de la vida diaria y la escritura

• Estos niños tiene mayor capacidad para expresar sus deseos y pensamientos con el lenguaje, son más entendibles a la hora de comunicar algo

•Pide y comienza a señalar partes del cuerpo, empieza a utilizar palabras en su juego, llega a forma frases espontáneas de 2 palabras,  ya es más comprensible  y responde a instrucciones sencillas, como el pásame la pelota, ayúdame a guardar las cosas. reproduce 2 palabras o 2 cifras de memoria inmediata, comprende algunos pronombres posesivos y empieza a utilizar el verbo “ser”

• Los niños de esta edad empiezan a imitar al adulto en gestos, palabras y acciones en su juego como una manera de interactuar.

•En cuanto al juego de pretender realiza acciones conocidas con muñecos.

Un ejemplo muy claro son las niñas al juagar a la mamá, le dan de comer, le cambian el pañal, tratan a sus muñecas como mama las trata a ellas, e incluso les hablan igual.

•Alrededor de los 22 meses comienza a representar un rol en el juego, utiliza objetos realistas y comienza a dar un papel más activo a los muñecos.

•En cuanto al juego social, participa en el juego paralelo, los disfrutan más, jugando en grupos de niños, le gusta observar como juegan otros niños y comienza a tomar turnos.

Disfruta del juego solitario.

•En el juego social, ya  le gusta esconderse y perseguir a los demás. Ya es mas participativo e interactúa mas

•Empiezan a usar combinaciones mentales, pueden formar representaciones de los objetos y ya no están restringidos al método de ensayo y error para resolver problemas

 •El pensamiento simbólico les permite comenzar  a pensar en los sucesos y anticipar sus consecuencias sin pasar siempre a la acción.

•Además de que continua la maduración cerebral

24-36 meses

•A esta edad  la característica  típica y las más vistas   las más agobiantes para las mamas son  las pataletas y   berrinches,  son expresiones de emociones como enojo e ira.

•Durante esta etapa, es casi siempre la edad indicada para retirar el pañal, que es cuando ya están preparados  con su control de esfínteres.

•Durante esta edad y conforme  el vocabulario del niño se vaya extendiendo y la consciencia emocional  aumente el niño es capaz de verbalizar la emoción, hacerla consciente y regularla, dando paso a la etapa de la negociación.

• A partir de los 2 años el niño puede mantener el equilibrio sobre una pierna durante un segundo.

•Los niños de esta edad comprenden y hacen preguntas utilizando palabras interrogativas, en su vocabulario aparecen los artículos “el” y “la”, utilizan adverbios de lugar, canta, memoriza comerciales, agrupa objetos, identifica colores

•Empiezan a utiliza la mayoría de los sonidos del habla  pueden es muy común que  distorsionen  con las letras L, R, S, no se controlan hasta alrededor de los 5-6 años

•Utiliza consonantes al principio, en medio y al final puede distorsionarlas pero intenta decirlas

•Empiezan a describir objetos.

•A esta edad y es muy notorio ya, el que empiecen a poder expresar  ideas y sentimientos más allá  utilizan verbos con terminación  yendo, ando

Responde a preguntas simples y repite al mismo tiempo la frase

•A los dos años el juego imaginativo tiene un gran auge, la capacidad del niño para utilizar el lenguaje como medio para transmitir sus pensamientos aumenta.

•Los objetos de juego que más les gustan son aquellos que se parecen a los reales, por ejemplo, una cuna y una muñeca.

•En el juego de construcción le gusta pintar y hacer rompecabezas, ya puede realizar combinaciones de multi esquemas. •También el juego motor sigue siendo muy importante y disfruta mucho del movimiento, le encanta el juego motriz o turbulento, le gusta correr, trepar y jugar con la pelota.

•Ya son capaces de agrupar 3 colores y nombrarlos.

•Empiezan a colocar objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide.

•arman un juguete de 4 piezas que encajan una dentro de otra.

•nombran la acción que muestra alguna ilustración.

•Logra apilar en orden 5 objetos en una clavija.

•Hace pares con una figura geométrica  y la ilustración de esta.  

36-48 meses

•Los niños en esta etapa se hacen conscientes del mundo que les rodea, como ya han logrado la autonomía, empiezan a elegir a las personas con las que se quieren relacionar, son conscientes de las emociones que esa relación genera, empiezan a decidir con quién y a qué jugar, establecen juegos exclusivos con sus pares en los que ya no involucran a los adultos.

• Estos niños ya son mas grandesitos y empiezan a descubrir  emociones de vergüenza y orgullo.

•Su mundo se amplía social y cognitivamente. Surge un interés  por aprender de manera experimental, ya con consciencia de la actividad.

•Los pares y los maestros se convierten en figuras fundamentales y por supuesto en referentes básicos de la búsqueda de identidad que caracteriza a esta etapa.

•Cada vez más las emociones se van diferenciando entre sí, se manifiestan con mayor rapidez, intensidad y duración, pudiendo incluso empezar a transformarse en sentimientos.

•El proceso de empatía es el detonante básico para que la personalidad egocéntrica termine.

•Tiene mayor nivel de actividad motora y puede concentrarse en una meta en vez de en el movimiento.

•A partir de los 3 años y medio el niño puede mantener el equilibrio sobre una pierna durante un par de segundos.

•Es el periodo de lenguaje más rico, habla sobre cualquier tema. Pregunta y pregunta sin cansarse convierte respuestas  más simples en historias largas, usa los artículos unos y los, comprende conceptos de espacio como: detrás, de lado de, etc, entiende preguntas más complejas, el habla es más comprensible pero aun comente errores al pronunciar palabras largas

•Su vocabulario es alrededor de 1500 palabras, utiliza el tiempo pasado en verbos irregulares: fui, tuve etc,.

•Describe como hacer cosas; instrucciones por ejemplo de cómo pintar un dibujo.

•Responde a las preguntas de porque.

•Enumera elementos y los ordena por categoría

•Juegan en pequeños grupos de dos o tres en un juego cooperativo.

•Los personajes de sus juegos muestran sentimientos, pensamientos y los temas van de episodios cotidianos a mágicos. Le gusta disfrazarse.

•Ahora ya es capaz de tomar turnos e intenta controlar las actividades de los demás.

•Tiene la capacidad de construir estructuras complejas, buscando crear productos específicos en los cuales muestra sus ideas

•Empiezan a comprender  el causa y efecto Se dan cuenta de que los sucesos son motivados por ciertas causas..

•Durante mis clases puedo observar que ya cuentan con la capacidad de clasificar Organizan los objetos, las personas y los eventos en categorías significativas. Por ejemplo a la hora de guardar los instrumentos clasifican en que canasta va cada instrumento, por un lado las maracas y por otro los tambores.

•Empiezan a tenar comprensión del número Pueden contar y trabajar con cantidades., lo noto a la hora de repartir algún material cuando digo, que tomen 3 mascadas, por ejemplo.

48-60

•El lenguaje se ha convertido ya en un instrumento básico para expresar la afectividad y para ejercer la socialización.

•En esta etapa el desapego del niño ya es total.

•Durante este periodo el niño puede mantener el equilibrio sobre una pierna hasta de  segundos

•Es capaz de saltar hacia atrás varias veces.

•Hace rebotar y coge una pelota grande.

•Baja las escaleras alternando los pies

•pedalea un triciclo y es capaz de dar la vuelta.

•Recorta y pega formas simples.

•Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia adelante, hacia atrás atrás.

•Ha desarrollado la suficiente madurez y control de si mismo, tiene capacidad para emplear el leguaje eficazmente comprende y produce frases, hace preguntas, utiliza preposiciones y adverbios de tiempo

•Los niños de esta edad ya no tienen que estar en contacto sensorio motor con un objeto, persona o evento para pensar en él. Un pequeño le pregunta a su madre por los elefantes que vieron en el circo varios meses antes. Pueden imaginar qué objetos o personas tienen propiedades distintas de las que en verdad poseen

•Empiezan a comprender  el causa y efecto Se dan cuenta de que los sucesos son motivados por ciertas causas..