Desarrollos de la etapa sensoriomotriz propuesto por investigadores Piagetianos

La etapa sensoriomotriz inicia de desde los 0 hasta los 3 años es donde el niño comienza a hacer uso de sus habilidades motrices y sentidos para explorar el ambiente que lo rodea. Esta etapa cuenta con los siguientes desarrollos propuestos por Piaget:

Imitación: Es el proceso en el cual el niño comienza a imitar movimientos, gestos o acciones de personas de su entorno, sin embargo, este proceso se divide en cuatro tipos de imitación:

Imitación visible: Nos referimos a imitaciones que puede realizar el bebé con partes de su cuerpo que él puede mirar, por ejemplo: sus manos, supongamos que quien cuida al bebe hace el gesto de aplaudir frente a él, es posible que el niño imite este gesto.

Imitación invisible: Son imitaciones en las que el bebé utiliza partes de su cuerpo que no son visibles para él, por ejemplo: su cara, imitando un movimiento con su boca, ojos o lengua.

Imitación diferida: Es cuando el niño imita un acto que recuerda haber visto, es decir, no es una imitación de una situación que está ocurriendo en ese momento. Para esto el niño hace uso de sus recuerdos.

Imitación elicitada: Esta se lleva acabo cuando el niño es inducido a realizar actos que ya conoce y ha visto pero que nunca ha imitado.

Permanencia del objeto: En la primera infancia esta es una de las etapas que debe aprender el bebé y consiste en entender que, aunque un objeto no esté a su vista, no pueda oírlo, tocarlo ni olerlo el objeto sigue existiendo.

Para llegar a eso se necita pasar por un proceso de aprendizaje que toma meses para el infante. Cuando un niño aun no ha desarrollado la permanencia del objeto podemos esconder su juguete favorito debajo de una toalla con el viendo el acto y aun así de su parte no habrá la acción de buscar el objeto, ya que para él el objeto simplemente ha dejado de existir. A medida que esta etapa se va desarrollado la reacción del niño ante la situación va cambiando. Podríamos primero cerrar nuestra mano escondiendo un objeto en el puño y luego dejándolo debajo de una caja y lo más probable será que el niño busque el objeto en la mano en lugar de buscar en la caja. Sin embargo, cuando ya se ha desarrollado por completo la permanencia del objeto en un niño este buscará el objeto en los lugares donde posiblemente pueda estar oculto hasta encontrarlo.

Desarrollo simbólico: Es la capacidad que desarrollan los niños de representar mentalmente a través de imágenes de acontecimientos pasados u objetos ausentes, permitiéndole al niño ir más allá de lo literal representado el significado de determinadas acciones, emociones y/o palabras.

A su vez le da la habilidad al niño de resolver problemas mediante los símbolos en lugar de la conducta acierto-error. Esta herramienta cognitiva requiere mucho trabajo de interpretación del cerebro. Un ejemplo de esto pueden ser los juegos simbólicos donde los niños representan

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