EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:

Catequesis/ESI 6to A:

Eje: “Valorar la afectividad”

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS:

Fundamentación:

        La necesidad de trabajar las emociones y sentimientos con el grupo de 6to A, nace a partir de las necesidades y conflictos que se vienen generando dentro del grupo. También a partir de las respuestas que los estudiantes han dado sobre como ellos “sienten, identifican o controlan sus emociones” cuando algo no sale como lo desean o no consiguen lo que quieren. El contexto de la pregunta se debe al malestar que ellos sienten porque no tener nuevamente sus horas especiales.

Muchos de ellos han manifestado no distinguir entre una emoción y otra, o en no saber qué hacer cuando un sentimiento fuerte aparece. La gran parte del grupo expreso que discute con una persona que es ajena al problema, que prefiere irse a dormir o que prefiere quedarse callado y no hacer nada, que no saben porque sienten lo que siente o que no saben cómo controlarlo “no sé qué me pasa y porque hago lo que hago”. Frente a estas respuestas la docente ve la necesidad de trabajar puntualmente las emociones y sentimientos dentro de los lineamientos de la ESI, en el eje “valorar la afectividad”

        Un eje que apunta a que las niños y las niñas puedan expresar, reflexionar y valorar las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, al mismo tiempo que se promueven valores como el amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y ajena.

La ESI incluye la dimensión de la afectividad Empecemos por pensar que si incluimos la afectividad en tanto contenido curricular, podemos hacer de esta dimensión humana un campo de reflexión -conjuntamente con otros/as-, sobre los vínculos, las emociones, los sentimientos, los deseos y conflictos, favoreciendo el conocimiento de sí mismo/a y de los y las demás, y un campo de promoción y desarrollo de vínculos, actitudes y comportamientos basados en el respeto, la solidaridad y el cuidado. Esto se dice con cierta facilidad, pero sabemos que llevarlo al aula no es tarea sencilla. Por eso, se tendrá como guia los Lineamientos Curriculares de ESI.

CAPACIDADES A DESARROLLAR:

• Valorar la afectividad
• Desarrollar habilidades comunicativas y psicosociales tales como: La verbalización de emociones, sentimientos, deseos, problemas y necesidades, la escucha y la empatía, la resolución de conflictos a través del diálogo, la toma de decisiones y el pensamiento crítico y creativo.

Desarrollo de actividades.

Actividad 1:

Las emociones.

Comenzamos hablando con el grupo sobre las emociones, sobre esas sensaciones que muchas veces cuestan expresar por miedo, vergüenza, timidez o porque ponemos mayor importancia en lo que el otro puedan decir de lo que me pasa o siento… y por eso no lo expreso verbalmente y en el momento, y eso genera que muchas veces acumule muchos de esos sentimientos y termine más angustiado o descargando con mayor fuerza mi enojo o malestar.

Trabajo individual:

• En tu carpeta responder las siguientes preguntas. Recordá que hablar de nuestros sentimientos y emociones es difícil, por eso te pido que respetes las respuestas de tus compañeros.

¿Qué es una emoción? ¿Cuáles conoces?

Teniendo en cuenta tu respuesta anterior ¿Cuál es la emoción que más predomina en tu día a día?

¿Qué haces cuando esa emoción es muy fuerte?

Cada estudiante responde en su carpeta y luego la docente leerá junto a él/ella para indagar un poco más sobre la respuesta con la intención de conocer un poco más a sus estudiantes frente a determinadas emociones.

Se explica que es importante y necesario que ellos mismos indaguen y conozcas sus propias emociones para que ellos mismos comiencen a conocerse, poner en palabras aquello que necesitan y en el momento que necesitan. También recordar que las emociones son parte de la afectividad con el otro. Si yo me siento mal es posible que trate mal a mi compañero, amigo, docente o familiar aunque no sea esa mi intención. Y el no expresar, sea un sentimiento alegre o triste, también puede genera que desborde y porque una situación que tampoco quería provocar. Pero no solo podemos quedarnos como respuesta o razón el “no fue mi intención o yo no quería” porque la acción ya fue realizada, lo que si podemos hacer es pensar y expresar eso que me pasa para evitar esos malos ratos, porque mis emociones también afectan a los demás.

 Así mismo se explicará que las emociones y sentimientos son parte de uno de los ejes de la ESI (Educación Sexual Integral).

[pic 1]

• ¿Qué pensás de este concepto? ¿Qué sabias y que aprendiste de nuevo?
• Te invito a investigar que otros ejes abarca la ESI.

Actividad 2:

Imágenes y sentimientos.

Todo sentimiento remite a una historia. Poner en palabras lo que sentimos no siempre resulta fácil, pero poder hacerlo nos enriquece en nuestra mirada hacia nosotros y nosotras, hacia los otros y las otras; permite también resolver conflictos que nos angustian, que nos dan miedo, que necesitan la ayuda de otros, y así aliviar malestares.

Para avanzar en este tema, podemos distribuir entre los chicos y chicas del grupo una variedad de imágenes (dibujos y fotos que remitan a diversos sentimientos: soledad, tristeza, alegría, diversión, felicidad, enojo, miedo, preocupación, vergüenza, timidez, entre otros).

por ejemplo:

[pic 2] [pic 3] [pic 4] 

Invitamos a los estudiantes a observar con detenimiento las fotos, a pensar entre todos…

• ¿Qué sentimientos les despiertan y a intentar ponerles palabras a esos sentimientos?

Luego, en grupos de tres o cuatro, pueden tomar algunas imágenes e inventar una historia a partir de ellas.

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