ENSAYO NEUROCIENCIA

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución

No 15 del 31 de octubre de 2012

FACULTAD ___________________________

LICENCIATURA EN ______________

Ensayo a cerca de ________

Autor: _____________________

Cédula: 0-00-0000

Tutor: ______________  

Panamá, mes, año en curso

Índice de Contenido

Lista de tablas, cuadros o figuras (solo en caso que lo amerite el tema)        ii

Introducción        iii

Parte I        4

DESARROLLO        4

1.1.        Descripción del tema principal        5

1.2 Principales hallazgos        6

1.3.        Desarrollo del tema        9

Parte II        15

APORTE PERSONAL        15

2.1. presentación de ideas personales        16

Bibliografía        19

Anexos        20

Lista de tablas, cuadros o figuras (solo en caso que lo amerite el tema)

Cuadros estadísticos, tablas de comparación, figuras relacionadas con el tema, entre otras, hacer por separado: En esta lista se coloca solo el nombre y la página en que se encuentra ubicada.

En el interior del documento se coloca en el lugar que corresponde indicando en la parte superior el nombre de la tabla, cuadro figura y en la parte inferior el número de tabla o cuadro, su fuente o autor.

Introducción

        Es el cerebro, el órgano maestro dentro de nuestro organismo humano, cada una de las acciones que realizamos en nuestro diario vivir, están ligadas a el de una u otra manera, de igual forma es parte fundamental de la actividad de aprender en toda nuestra vida, la neurociencia y su rama, la neuroeducación de forma articulada trabajan para brindar herramientas y causas que nos expliquen en nuestra labor como docentes cualidades dentro de los estudiantes, que puedan explicarnos y darnos ideas aproximadas acerca de las dificultades que se viven dentro del aula de clase, donde nos entregan métodos y actividades en la captación de conocimiento y la influencia que tiene el cerebro en esta labor además de mostrarnos como lograr llegar al alumno a la hora de preparar nuestro contenidos temáticos, mejorando  su rendimiento, su comportamiento ,la atención y las actitudes al momento de aprender, que subrayan al docente información primordial para contextualizarse con sus estudiantes y sus zonas de trabajo, permitiendo lograr aprendizajes que por medio de la tecnologías de la información y comunicación, brinden al alumno tanto nuevos métodos de aprendizaje tecnológico como didáctico. Lo que nos conlleva como docentes a innovar en nuestra vocación a aplicar y trabajar de la mano con la neurociencia y la tecnología donde encontramos metodologías nuevas y estudios pertinentes de como saber llegar a un estudiante y como poder llegar a enseñar sin importar las necesidades educativas espaciales que puedan haber dentro de una institución, haciéndonos conocer las consecuencias de algunos problemas sociales y dando mayor importancia al bienestar del educando que el aprendizaje que pueda obtener por parte de las enseñanzas

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Parte I

DESARROLLO

1. Descripción del tema principal

        Aprender es una de las tareas dentro de las actividades diarias  que más necesita del uso  el cerebro humano, siendo la mente de cada persona indispensables para el que hacer de las acciones diarias y sobre todo para aprender nuevos conocimiento dentro de su diario vivir, una actividad que cada día se ve mas utilizada por las personas al acceder con mayor facilidad a la información y adquirir nueva información por parte de la tecnologías de la información y comunicación, siendo la educabilidad en este tiempo un factor importante e inigualable para vivir y tener calidad de vida puesto la tecnología y la educación permiten al ser humano estar contextualizado en su trabajo, en el contexto social y político

        La educación con niños cada ves mas esta ligada a las tecnologías de la información y comunicación, TIC, sino que también dependen de la manera como el niño abarque y entienda cada una de las temáticas como de igual forma su disposición a la hora de ver los temas tratadas dentro del aula de clase, es allí donde surge la neuroeducación con el fin de analizar e investigar los efectos que se tiene por parte de los conocimientos impartidos por el docente a sus alumnos y como este mismo se puede lograr gracias a las dinámicas y juegos que hagan animar el interés del alumno por el aprender tal como menciona David A. Souza “Los ejemplos prácticos en el aula ayudan a otorgarle sentido a los resultados de investigación ” (Souza, 2014, pág. 94). Siendo esta mención basada en inculcarnos a nosotros como docente la incorporación de herramientas practicas dentro del aula de tal forma que el estudiando no solo tenga vivencias cognitivas dentro de su formación académica si no por el contrario también pueda obtener ejemplos prácticos que estén estimulando al alumno a querer formarse y que den una nueva visualización a las perspectivas y métodos de enseñar dentro de una escuela, siendo además de esto significativa la practica para implementar los 7 sentidos dentro del alumno.

Cabe destacar en la vocación de docencia es importante siempre tener además de las neurociencias y neuroeducación que proporcionan al alumno las cualidades y el interés por aprender fundamentar cada una de estas ciencias ligadas a la educación con la tecnología que nos brinda las TIC, para que de tal manera el niño al obtener el interés por aprender y comenzar a interrogarse sobre las temáticas vistas pues resolver sus dudas con el acceso al mundo informativo virtual de la tecnología en la actualidad, donde no solo se involucra la información

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