El modelo de desarrollo psicoafectivo de Sigmund Freud

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El modelo de desarrollo  psicoafectivo de Sigmund Freud

Freud propuso los niveles de la mente que dividió en consciente e inconsciente, dividiendo este último en consiente, pre-consiente e inconsciente propiamente dicho.

Indico que en el inconsciente  se hallan todos aquellos procesos que pueden ser reconocidos por la conciencia en forma de sueños, lapsos, olvidos o represiones. Estas llegan a la consciencia por medio del pre-consiente que es aquella que esta entre el consiente e inconsciente, aunque para pasar a cada nivel hay que tomar en cuenta cierta seguridad que existe en la mente, la cual impide que la formación se mezcle y se exprese.

Por lo tanto los elementos que lo componen en los sustratos de la mente es el ello que se refiere a lo que yo quiero, El yo ego es todo lo que yo puedo realizar y por último El superyó o superego que es lo que debo de hacer. El papel primario del ego es mediar entre los requerimientos del organismo (y las condiciones del medio ambiente. El ego funciona mediante el principio de la realidad para satisfacer las tendencias instintivas de la manera más eficaz.

La última parte de la personalidad que se desarrolla es el superego, en la cual esta contenido los valores de la sociedad en la que se desarrolla en niño. Estos valores surgen de la identificación con los padres. El niño incorpora a su personalidad todas las maneras socialmente aceptables de conducirse que le señalan sus padres. Las funciones principales del superego son inhibir y persuadir el ego a sustituir por objetivos morales las tendencias instintivas y a luchar por alcanzar la perfección; estos conflictos son la fuente de los problemas del desarrollo psicológico.

Freud sostiene que cada individuo atraviesa por varias etapas durante sus primeros años de vida y que estos son decisivos en la formación de la personalidad adulta. Las etapas son: oral, anal, fálica y genital.

Durante la etapa oral del desarrollo (del nacimiento a los 18 años) la fuente principal de satisfacción es la boca. La siguiente etapa es el periodo anal; esta se desarrolla de los 18 meses a los tres años y medio; aquí empieza a desarrollar tensiones anales por medio de la eliminación. La tercera etapa del desarrollo es la fálica y comprende a los tres y medio a los cuatro y medio. En ella el individuo empieza asociar la satisfacción sexual con el área genital.

La  teoría de la personalidad de Freud se desprende que existen muchos puntos a considerar para entender el comportamiento de la persona; La contribución más importante de esta teoría es la idea de que las personas son motivadas por fuerzas tanto conscientes como inconscientes. Obviamente sus decisiones en la compra de productos están basadas, por lo menos hasta cierto grado en motivaciones inconscientes.

El modelo de desarrollo psicosocial De E. Erikson

Este psicoanalista parte su idea de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund freud en las cuales subrayo los aspectos sociales de cada una de ellas , en la que enfatizo la comprensión del yo  como una fuerza intensa como una capacidad organizadora de la persona , en segunda puso en relieve las etapas del desarrollo psicosexual integrando la dimensión social y el desarrollo social de igual manera propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez, e Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad.

 Erikson entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social.por lo tanto propone una teoría de la competencia.. Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego. Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa esta la Autonomía vs Vergüenza y duda Comenzando de los dieciocho hasta los 3 años de vida en este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales.

El tercero es la iniciativa vs Culpa Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad por el cual el  niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. El cuarto  es laboriosidad vs Inferioridad se produce entre los 6-7 años hasta los 12 año los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas, después le sigue exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad tiene lugar durante la adolescencia, en donde los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres , la sexta es el intimidad frente al aislamiento, la séptima es la generatividad frente al estancamiento y la octava la integridad  del yo frente a la desesperación .

Las etapas psicogenéticas de Jean Piaget

Este psicólogo propone que hay tres factores que influyen sobre el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos. El primer factor, el desarrollo de la inteligencia es el más importante ya que es el que le permite a los otros dos actuar. Piaget intenta explicarle en las teorías explicar el funcionamiento interno de nuestras estructuras psíquicas.

Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo. El Esquema que representa una estructura mental la  Adaptación:  que es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión, la Asimilación  consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente, la Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas y por ultimo Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo.

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