Evaluación preescolar segundo grado

J. DE N: NARCISO BASSOLS  T.M

CLAVE: 01DJN0153J

DOMICILIO: PRIV.HIDALGO 317

COLONIA: DEPORTIVA

URSE: JESUS MARIA, AGS.

Maestra: Andrea Montserrat Reyes Dueñas

Grado: 2° Grupo “B”

Diagnóstico inicial

Introducción

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El grupo está integrado por 30 niños, 15 niñas y 15 niños, de edades que van de los 3 años a 4 años, son hijos únicos, de madres solteras y otros de padres divorciados, solo 22 tienen una familia nuclear aparentemente estable, la mayoría de los niños después de la escuela son cuidados por la sus mamás ya que los padres de familia terminan sus labores por la noche, laborando en diferentes oficios ( transporte público, balconero, comerciante, obreros, chofer, empleados, estilista, campesino, mecánico, albañil, y amas de casa), la edad de los padres va desde los 23 años a los 46. Solo 13 pequeños tienen antecedentes escolares, el resto son pequeños con su primer experiencia escolar.

El diagnostico inicial del grupo permite saber las cualidades, características y saberes previos de cada alumno y alumna que integra el grupo, es decir qué saben hacer, cuáles son sus condiciones de salud física y qué rasgos caracterizan su ambiente familiar, para ello se realizaron actividades que me permitieron observar el dominio de las competencias de cada campo formativo.

Es por ello que una vez realizado el diagnóstico del segundo grado grupo “B” que está conformado con 30 alumnos se ha observado que el campo formativo que posee mayor deficiencia en este grupo es el de: Desarrollo Personal y Social, posteriormente: pensamiento matemático, expresión y apreciación artísticas, exploración y conocimiento del medio, lenguaje y comunicación y desarrollo físico y salud, de esta forma se enlistan los campos formativos de mayor a menor necesidad educativa, los cuales se estarán favoreciendo a través de diversas actividades durante este ciclo escolar.

1. Desarrollo personal y social
2.  Exploración y conocimiento del mundo
3. Lenguaje y comunicación
4. Pensamiento matemático
5. Expresión y apreciación artísticas
6. Desarrollo físico y salud

COMPROMISO PERSONAL

Diseñar actividades que permitan el desarrollo de las competencias en los niños, tomando en cuenta sus características tanto físicas, cognitivas y afectivas para el logro de los propósitos fundamentales de la educación preescolar.

Enseguida se dará una breve descripción por Capo Formativo del diagnostico realizado:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es, al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integrarse a su cultura. De acuerdo a lo anterior, he podido identificar que 3 niños del grupo se les dificultan expresar sus sentimientos. Aunque una gran mayoría del grupo sabe expresar su opinión sobre algún tema, la problemática surge cuando se les pide que hablen de un tema en específico, puesto que expresan opiniones acerca de otros temas, manifestado poca atención en el seguimiento de la conversación.

Dentro del grupo y las actividades que se desarrollan en el, una de las estrategias que más se utiliza es la expresión oral, en la cual identifiqué que la mayoría de los niños del grupo se les dificulta expresarse con un lenguaje fluido y con claridad además que en algunas ocasiones me es difícil entender lo que los niños dicen y aunque les pida que lo repitan una, dos o tres no logro entenderos.

Por ser un grupo de segundo grado de preescolar y para la mayoría ser el primer acercamiento con una institución educativa el grupo en su mayoría no ha logrado identificar su nombre, así como la identificación y realización de una marca grafía.

Al grupo principalmente le llama la atención el uso de imágenes en la cual realizan interpretaciones cuando se trata de un cuento, esta acción la realiza la mayoría del grupo excepto por 2 niños a los cuales me es complicado mantenerlos atentos y participativos en las actividades.

Por otra parte su acercamiento al lenguaje escrito se manifiesta por reacciones de interés hacia los libros, por ejemplo les gusta escuchar cuando les leen y les agrada imaginar cuando intenta leer un libro, manifestando interés en los libros.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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La conexión entre las actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.

Para el grupo por ser de segundo año es uno de los campos en los que se trabaja con mayor énfasis, identificando que los niños son capaces de realizar un conteo con orden estable aunque en algunos casos se realiza de forma apresurada logrando un conteo equivocado. En otro caso por ejemplo únicamente cinco niños identifican los numerales en su mayoría del 1 al 5, además de utilizar el conteo al comparar colecciones. Los principales procedimientos para contar son: uno a uno, aunque lo hacen de forma rápida. Al igualar objetos lo que realizan principalmente es separar los objetos por color e igualar todos los elementos de acuerdo a su forma, tamaño, etc.

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