Hablar de ètica y pràctica docente en al actualidad nos lleva a analizar muchos aspectos relevantes, los cuales se veran en el desarrollo del presente ensayo

Hablar de ètica y pràctica docente en al actualidad  nos lleva a analizar  muchos aspectos relevantes,  los cuales se veran en el desarrollo del presente ensayo. Empezaremos por los valores, estos representan una parte fundamental de la pràctica docente (Frondizzi, Risieri) nos menciona que es la disciplina que estudia los valores, de  igual manera que nos dice  que le filosofo Platòn se inspiraba en la belleza, la justicia, el bien, la sanidad; èstos fueron  temas de gran preocupacion  de los pensadores de todas las èpocas.

Nosotros creemos  que es parte fundamental que el docente cuente o tenga bien definiodo el significado de los valores para que èstos a su vez se vean reflejados en la pràctica  educativa,  misma que debe ir  a la par con la inteligencia emocional.

Un docente siempre debe de caracterizarse  por tratar a sus alumnos por igual  sin hacer diferencias de ninguna ìndole, como por ejemplo:   ideològicas, polìtica, sociales, econòmicas, etc… èste debe ser mediador y facilitador de los saberes y conocimientos que enriquezcan  el desarrollo de las habilidades, los cuales llevaràn a los alumnos a desarrollar sus competencias  para enfrentarse a la vida con mayor èxito.

En este apartado les queremos hablar  sobre los principales problemas de la axiologìa, uno de los principales que nos hemos encontrado los docentes es la falta de respeto alumno-alumno,  alumno-docente lejos de avanzar hacia el valor del respeto haciendo que estas actitudes deterioren la relacion entre ellos.

Ahora bien nuestra labor como docentes es fomentar en los alumnos el respeto, la tolerancia,  la igualdad estos valores que son fundamentales para llegar a ser en la vida un buen ciudadano.

Por otra parte,  hablar de la objetividad y subjetividad es un tema de mucha polèmica  ya que al analizar en clase  como el ser humano es tan diferente uno del otro, es imposible que èstos puedan ponerse casi siempre de acuerdo en algun tema en particular,  para uno puede ser objetivo darle prioridad a alguna materia mientras que para otro no lo es, como por ejemplo, margarita considera importante estudiar para el exàmen de matematicas, mientras que luis  no es prioridad èl prefiere darle importancia al examèn de Quimica, aquí es donde entra la subjetividad de uno y la objetividad de otro.

Una manera de analizar los valores según  (Frondizi, Risieri),  es que podemos y debemos separar  la captacion de los objetos reales, que sirvan de vehiculo de los valores mismos,  y preguntarnos si ambos se captan de la misma manera. Coincidimos con lo que nos dice Frondizi,  ya que he hemos observado y vivido como los seres humanos  a lo largo de su vida, conforme estos se van desarrollando  van adquieriendo y depositando  los valores  en diversos objetos materiales y sentimientos emocionales los cuales llevan al ser humano,  a darle  sentido a su vida.

(Mar Scheter)  sostiene que la inteligencia  es ciega para los valores, esto es que no puede tener con ellos, ninguna clase de trato directo, los valores  se nos revelan. Algo relevante para nosotros  es como Max Scheler nos señala el hecho de la importancia que tiene el como  en algunos personas impactan determinados  valores  los cuales persisten aun cuando otros insisten en que se haga todo lo contrario.

Cuantas veces nos hemos encontrado  en situaciones embarazosas  en las cuales estamos a punto de quebrantar nuestros valores pero valla sorpresa èstos se nos revelan  y nos hacen actuar correctamente dandonos una lecciòn de vida.

Es asi como en aula puede darse una situacion similar  donde el alumno  trata de comprar una  calificaciòn poniendo a su compañero en una situaciòn incomoda  donde de igual manera sus valores de ponen de manifiesto actuando de la mejor manera para resolver la situacion.

EDUCAR PARA LOS  VALORES Y PREPARAR PARA LA VIDA

La sociedad encomienda a la escuela una doble tarea  de  naturaleza paradògicamente ya que por una parte debe educar  para los valores, libertad, paz, justicia, solidaridad, igualdad, respeto.  Y por otra parte debemos preparar para la vida. Pero loa vida tiene componentes inquietantes de opresiòn, belicismo, injusticia, insolidaridad, desigualdad y falta de respeto a la dignidad de los seres humanos.

Una persona que pretenda tener èxito en la vida està frecuentemente invitada  a romper las esferas de los valores y a su vez, una persona que  pretenda vivir eticamente  encontrarà dificultades para alcanzar el èxito.

A los profesores se les prepara trasmitir conocimientos pero no para la formacion de actitudes,  muchos de ellos de ellos se consideran especialistas  en su disciplina  pero no se sienten educadores de los alumnos y alumnas,  los importante es aprender y enseñar la materia que imparten, frente al mas complejo deber de preparar a los alumnos para el compromiso ètico, polìtico y social.  La tarea educativa exije una permanente actualizaciòn ya que constantemente cambian las condiciones sociales,  las exigencias formales,  y la codicion psicològica de las personas ( santana 2007).

La docencia es una práctica social en la que los sujetos que participan se caracterizan por tener autoconciencia y conciencia recíproca acerca de lo que se trata.
Los mismos van afirmando su identidad en dicha práctica a medida que los otros le otorgan el reconocimiento.
Estas prácticas sociales son históricamente determinadas, pues hay historias de vida y trayectorias de los sujetos que interactúan y también de las instituciones.

La práctica docente como práctica social genera conflictos y contradicciones. Las que devienen de condiciones preestablecidas (legales, curriculares, organizativas), a las que los docentes deben ajustarse, sin dejar de lado las pautas sociales y culturales.

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