INFLUENCIA DE LA FALTA DE ATENCIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

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ESCUELA NORMAL DE JILOTEPEC

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CURSO: AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PROPUESTA PARA FAVORECER  LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

“INFLUENCIA DE LA FALTA DE ATENCIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR”

ALUMNA: GRECIA FERNADA ESPINOSA SANTANA[pic 2]

PROFRA: MARÍA DE LOURDES LORENZO CUEVAS

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2° I

CICLO ESCOLAR

2016-2017

INTRODUCCIÓN

El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus primeras nociones de la vida, se inculcan los valores y preparan un camino para que el niño se enfrente con los retos escolares de su infancia y de su vida entera. Pero existen diferencias bien marcadas en la condición de vida de las familias con un nivel socioeconómico mejor establecido.  Estas condiciones de vida, se ve reflejada en la relación de los padres hacia los hijos y éstos a su vez, la reflejan en su rendimiento académico. Cuando los padres se ocupan más en la búsqueda de recursos económicos o quehaceres de la casa y abandonan un tiempo para platicar y ayudar a sus hijos en las cuestiones escolares.

En este trabajo se comienza con un diagnóstico del que se detecta la problematización en el preescolar “Gloria Campobello”, del que surge una justificación al igual que un marco teórico que sustenta distintos conceptos al igual que varios autores que hablan del tema a lo que genera una propuesta de intervención y finalmente se presentaran las conclusiones más relevantes de este trabajo.

DIAGNÓSTICO

Asistí al jardín de niños “Gloria Campobello” ubicado en Celayita, Polotitlán México, perteneciente a una zona rural, es una escuela de organización completa, con un horario de 9:00 am a 1:00 pm, considerada como una institución de organización completa, turno matutino, Pertenece a la zona escolar J006, cuenta con un personal de 3 docentes de grupo,  promotores de educación física, salud y un intendente.

En el entorno social, económico y cultural al que pertenece el preescolar se observó que sus principales actividades económicas son la agricultura, ganadería y la industria, la mayoría de las personas son muy amables y en la mayoría de los casos  existe la desintegración familiar, desinterés de los padres por la formación educativa, carencia de recursos económicos, machismo; todas estas problemáticas llegan a repercutir en el aprovechamiento de algunos de los alumnos.

La institución tiene los servicios básicos de agua potable, luz eléctrica y drenaje cuenta además con 3 salones, una plaza cívica amplia y un jardín de juegos La institución está dentro del programa de ´´Escuelas de Calidad´´ y gracias a este apoyo tienen material didáctico suficiente para los salones, en el receso todas las docentes están a cargo de la guardia.

El personal docente asiste a constantes actualizaciones además de las reuniones  de consejo técnico con la finalidad generar ideas que los conduzcan a la mejora de la institución  llevando a cabo las acciones correspondientes para lograrlo, los padres de familia también son tomados en cuenta y en las reuniones  se habla de asuntos generales de la institución y solicitar de su apoyo en caso de ser necesario, los salones están adornados con material llamativo de acuerdo a las características.

El grupo de 3° “A”  está a cargo de la docente Florencia Rojas Becerril conformado por 22 alumnos de los cuales 14 eran niñas y 8 niños en edades de 4-5 años

El salón de clases tiene un espacio amplio para la cantidad de alumnos que hay, tiene ventanas grandes en dos de las paredes, también tiene diferente tipo de material didáctico organizado alrededor del aula, dentro del salón un mueble la mayoría de material como lápices, fichas, alfabeto móvil, plastilina, pintura, punzones, crayolas, etc, en otro espacio hay productos de higiene y un garrafón de agua, otro mueble más donde se encuentran las lapiceras, libretas, una grabadora, televisión y bocinas. Hay una pequeña biblioteca donde se encuentran bastantes libros, la maestra guarda documentos personales de ella y los niños un escritorio.

En el diagnóstico de grupo realizado en la jornada de observación e intervención se obtuvieron los siguientes resultados ordenados por campo formativo:

En relación al campo formativo de Lenguaje y Comunicación:

La mayoría de ellos identifica la importancia de la comunicación verbal al momento de participar en diversos eventos comunicativos en que hablan de sus experiencias, sus ideas y de lo que conocen; cuando escuchan y atienden lo que otros dicen, aprenden.

Más de la mitad del grupo se expresa de manera comprensible solo 2 de los alumnos Daniel y Yareli ya que muestran un vocabulario reducido y en el caso de ella timidez e inhibición para expresarse y relacionarse con los demás.

Pude observar como  ellos hablan con las características propias de su cultura usan la estructura lingüística de su lengua materna; saben que pueden usar el lenguaje con distintos propósitos: manifestar sus deseos, conseguir algo, hablar de sí mismos, saber acerca de los demás, etc.

A casi la mitad del grupo se le dificulta el narrar un suceso inventado más en el caso cuando tienen que incluir descripciones de objetos, personas o lugares. Durante conversaciones y diálogos cotidianos son capaces de formular preguntas precisas al igual que respuestas.

La mayoría podía explicar ideas que tenían acerca de algo en particular al igual que pasos a seguir en un juego o experimento, casi todos son capaces de interpretar imágenes incluidas en los textos, para ellos es bastante difícil el escuchar a otros, observa a alguien mientras lee en silencio o escribe, o escuchar cuando alguien comenta sobre algo que ha leído. Todos los alumnos  intentan representar sus ideas por medio de diversas formas gráficas y hablan sobre lo que anotan y lo que “creen que está escrito” en un texto y solo un aproximado de 3 alumnos no sabe escribir su nombre.

Reconocen que se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo; la mayoría disfruta de la función expresiva al escuchar la lectura de textos y al escribir con la ayuda de la maestra expresan sus sentimientos y emociones.

Los niños se muestran seguros al entablar alguna conversación. Al hacerles preguntas todos quieren contestar, son muy participativos pero les falta respetar turnos y pedir la palabra, tiene una pronunciación correcta, aunque para algunos es un poco difícil expresarse pero son capaces de comprender instrucciones y atender a las secuencias.

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